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学校质量从何而来？ 中央教育科学研究所 陈如平 学校发展的第二曲线：学校生命周期论 提高教育质量是核心任务 《教育规划纲要》明确指出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。 建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校共工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。 制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。 加强教师队伍建设，提高教师整体素质。 一、什么是学校质量 关于学校质量，众说纷纭，见仁见智。总的来说，学校质量是学校的生命线、高压线和死亡线。 质量是指事物、产品或工作的优劣程度。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价，最终体现在培养对象的质量上；衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。 国内外“择校热”、“补习热”、“出国留学热”、“教育房地产热”持续不减，引发了对学校质量的高度关注，远远超出教育问题的范畴，由于社会的广泛参与使学校质量问题成为一个社会问题。 学校质量应从多方面多角度来评价。 “变态娘”：又一年高考之后的思考 近日一则媒体报道：《 女儿“小升初”，妈妈被逼成“变态娘”》。 武汉网民“大熊猫”指出的变态行为： 舍不得吃舍不得穿，却舍得拿大把大把的钞票送