论心理表征及其规律对教学的启示.pdfVIP

华 南 师 范 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) 2003年第 2期 JOURNAL OF S0UTH CHINA NORMAL IINⅣERSⅡY 2003年4月 No．2，2003 (S0CL SCIENCE EDITION) Apr．，2003 论心理表征及其规律对教学的启示 张 向 阳 (华南师范大学教育科学学院，广东广州 510631) 摘 要：心理表征既是一种认知活动，也是一种认知结果，它对理解知识、过滤信息、形成行动策 略等具有重要的意义。人们的心理表征受多种因素的影响，学生的心理表征规律是教学策略选择的 重要依据，运用心理表征规律干教学对提高学生学习效率和教学质量具有重要意义。 关键词：心理表征；心理表征规律；教学策略 中图分类号 ：E44 文献标识码：A 文章编号 ：1000—5455(2003)o2—0128—05 心理表征活动是人们认知活动的重要组成部分。因此 ，关于心理表征问题的研究成为现代 认知心理学的研究热点。但 目前 尚缺乏对心理表征的含义、意义和影响因素等 问题的系统研究， 本文将对此作较为系统的阐述 ，并说 明心理表征规律对教学的启示 ，旨在对提高学生的学习效率 和教学质量有所助益 。 一 、 关于心理表征的界定 representation一词在英语里有代表、表示、象征等意义，即以一物作为另一物的代表 ，或用一 种信号代表一种事物，在心理学中被译为表征。对表征有两个方面的理解 ：一方面，表征是独立 于学习主体的外部信息结构形式；另一方面，表征是指反映外部信息的学习主体的认知结构。人 们把前者称为外部表征，把后者称为 内部表征。外部表征是信息的外部表现形式，外在地 以一种 符号来代表具体的事物或事件，他们被记录在纸上或其他的物理媒体上，文字材料、图表材料等 就是这种外部表征形式，即用文字符号或图形符号来表示现实生活中的各种事件以及它们间的 相互关系 ，这种表征往往是根据客观事物 的客观逻辑关系进行信息组织 的，像 GigerenzerHof- I 目 Il l IlfrlagIeI(I19I95I)…|I使I用l 的lI术I语Il“信l息l表II征I”I、l“信I息l 形ll式-__”I和lI“信I息I菜|_|l单匪”I就l是匪用蛋l来I指I外I部I重表l征匪。Ⅱ但巨 日是H人H HHH H 日 ¨ ¨ⅡHn H 们在表征外部信息时并不是完全按照外部所表征的形式进行的，他们必须以个人的心理结构形 式对外部信息进行重新表征才能理解外部事物 以及它们间的相互关系，这就是内部表征。显然， 心理学文献中所指的表征是指内部表征，也称为心理表征。本文特使用 “心理表征”以区别于外 部表征。 收稿 日期 2002—12—18 作者简介：张向阳(1965一)，男，湖南湘乡人 ，华南师范大学教育科学学院教育心理系博士研究生。 128 建策略之前，必须对呈现的问题进行表征。对任务的不同表征也影响到人们对策略的选择。 三、影响心理表征的因素及其对教学的启示 教学的目的是要使学生正确地表征知识并运用知识解决问题 。要达此 目的，仅仅 了解心理 表征的作用还是不够的，还必须深入了解学生的心理表征规律，然后设计出符合学生心理表征规 律的教学手段、教学方法，只有符合学生心理表征规律的教学才可能有 良好的教学效果。心理学 关于表征的研究成果对于改善教学策略、提高教学效率有着非常重要的指导作用。以下将重点 分析影响学习者心理表征的因素及其对教学的启示。 1．外部表征形式对学习者心理表征的影响。前面已经提到人们的心理表征并不表