2011.3参赛教案.doc

基础教育课程改革实验学科教案（试用） 教学 内容 《您好！大自然》3课时 备课 时间 教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。??二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。??三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。??四、通过对作品的再创造与实践。 教学 重点 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 学习 重点 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 准备 钢琴、 录音机 时间 教 学 过 程 设计意图 引入部分：师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！ [设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。] 二、?导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。 4/45 － － － | 5 － － － |……板书：较小起伏的旋律线 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。让学生体验连贯、流畅的声音。 时间 教 学 过 程 设计意图 4/4 5 － － － | 5 － － － |…… 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） ??师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/5? 5? 5? 5? |? 5? 5? 5? 5? | …… 板书： ?师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习。 生答：……像在一起歌唱…… [师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… ??? WU …… （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… ??? 叮叮 当，叮叮当，……?? （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 三声部学生练习。 ?生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了…… 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） （1）xx xx | xx xx | …… （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… ??? 叮叮 当，叮叮当，……?? （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… ??师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。三、学唱歌曲： 1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？ ?? 师单簧管演奏《铃儿响叮当》 ???? 第一段： 单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分??????? 缓慢 ???? 第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部? 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动。 ???2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！ 师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！ 出示课题。（多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：《铃儿响叮当》 生答：……2拍子，欢快…… 3、师出示旋律谱。 师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、 ??4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？ 生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视唱第三部分。 ???5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。 ???6、师讲解歌曲的曲式结构： ???? A——B——A` 7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。） 8、讲解弱起。（B部分） ??9、跟琴有感情的完整视唱。 10、跟琴试唱歌词。 11、师吉他弹唱范唱全曲。 ?12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。 四、拓展部分： 师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐