从博弈论看高职院校校企合作中的瓶颈—记赴香港理工大学学习体会.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第18期 从博弈论看高职院校校企合作中的 “瓶颈★ — — 记赴香港理工大学学习体会 盖超会 武汉软件工程职业学院 【摘 要】校企合作 已成为我国现阶段高等职业教育很重要的办学模式和培养方式，在发展的过程中，遇到了很多 “瓶 颈”。本文运用博弈理论，分析其原因并探索其解决方案，建立高职院校和企业双赢的合作机制。 【关键词 】高职院校 校企合作 博弈论 【中图分类号 】G640 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2014)18—0018一O2 “校企合作，工学结合”是以就业为导向，培养生产、 书中写道：“博弈论是二人在平等的对局中各 自利用对方的 服务和管理第一线高素质技能型专门人才最有效的途径。工 策略变换 自己的对抗策略，达到取胜的意义。”2012年诺贝 学结合是高职人才培养模式改革的重要 内容，工学结合的实 尔经济学奖获得者加州大学罗伊德 ·沙普利使用合作博弈方 质是工作与学习相结合，学习的内容应与 作任务一致，在 法来研究和对 比不同的匹配方法，其关键在于保证配对是稳 专业教育的过程中完成职业化的基本训练，这种训练的基本 定的，也就是配对的双方都不会有更满意的其他选择。从某 方法是 “教学产”一体化。校企合作是实现Tl学结合教育的 种意义上说，博弈论就是研究互动决策的理论，即当一个主 重要手段和基本途径，也是落实 “以就业为导向”的基本措 体的选择受到其他主体选择的影响，而且反过来也会影响到 施，是职业教育的本质特征，是职业教育应当遵循的人才培 其他行为主体选择时的决策问题及均衡问题 。参与人在选择 养模式，也是我国高职教育改革与发展的必 由之路，既具有 博弈战略时，并非完全合作，也不完全参与。由于现实中的 深厚的理论基础，又有着充分的现实依据。在我院 “十二五” 种种因素，许多人并不是完全参与深层次合作，仅仅是一定 事业发展规划 (2011～2015年)和国家骨干高职院校建设方 程度的涉人，相关各方由于受到各 自利益的驱使与博弈，会 案中也都明确提出要构建校企合作共赢机制，因此学院指派 陷入互不得利的一种非合作状态。若双方沟通不当或因缺乏 我们一行 l0人参加了在香港理工大学举办的 “高职高专院 信任而导致双方都采取不当的战略，互利共赢就不能实现。 校校企合作项 目实施研修班”。 去香港学习之前，已略读 《博弈圣经》，稍知博弈论的 在为期一周的研修班学习中，香港理工大学工业培训中 基本理论，回想 2013年在广东顺德海信科龙集团一个月带 心主要采用了 “滑板车超速报警系统的设计和编程”的一个 学生实习的经历中，看到 目前校企合作的现象、校企合作存 校企合作实际项 目，向各位参与培训教师讲述校企合作的实 在的问题时总让我想到博弈论。目前，已有的校企合作模式 施过程。在研修班的上课过程中，在考虑如何把在香港所学 有多种，如 “科研项 目型” “人才供应型” “为企业解决难题 用于我院校企合作的实践中，如何把香港理工大学工业中心 型… 暂‘放设备型”。我院已有的形式中最多的应该是 “人才 校企合作的成功经验与我院实际相联系，促进我院校企合作 供应型”，即我院与企业签订合作协议 ，提供毕业生到企业 的发展时，我想到了博弈论。 实习工作，比如电子系和金盘电气有限公司签订的成立 “金 一 博弈论概念及其思考 盘电气班”的合作协议，另外还有 “为企业解决难题型”， 博弈沦又称为对策沦，或赛局理论，应用数学的一个分 比如电子系江老师到武汉欣茂包装有限公司帮企业解决企 支，主要研究公式化了的激励结构 (游戏或者博弈 )间的相