对马克思主义文学理论课教学改革的思考.pdfVIP

维普资讯 对马克是呈义更学理 课 教学改革的是考 刘 涛 (太原师范学院，山西 太原 030012) 摘 要：马克思主义文学理论是我国中文专业的传统理论课程，为我 国文学理论的建设和文学 人才的培养做 出了很大的贡献。但是， 目前的马列文论课程却陷入 了比较尴尬的境地。其原因可以 从受众和马列文论所面临的全球化挑战两个方面进行解释 。要解决这个问题，必须以在全球化背景 下发掘马列文论的解释有效性为突破点，同时结合受众的特征，全面进行马列文论教学改革。 关键词：马克思主义文学理论；受众；全球化；解释 的有效性 中图分类号：G423．07 文献标识码 ：A 文章编号：1008—8431(2OO8)03一OO62—03 马 克思 主义 文 学 理论 (以下 简称 马列 文 论 ) 是 活动 的展 开方 式 与 最 终 指 向 ，也对 信 息 的接 受情 况 我 国中文专业 的传 统理论课程 ，为我 国文学理论 的 产生着重 大影响 。任何一种信息的传播 ，都必须格 建设 和文 学人才 的培养做 出了很大 的贡献 。但 是 ， 外重视 “受众 ”这样一个特定群体 。马列文论课 程 目前 的马列文论课程 却 陷入 了比较尴尬 的境地 。探 教学 的 目的 ，是要将 马克思 、恩格斯 、列宁 、毛泽 其原 因，首先从学生接 受这个层面而 言 ， 目前 马列 东 、卢卡契 、马尔库塞等理论家 的思想观念作为信 文论 的受众与先前 的受众相 比，在 思维 习惯 、接 受 息群传递给学生 ，并使其接 受 。所 以，在这样一个 方式和 文 化 品格 方 面 存 在 比较 大 的差 异 。其 次 ，从 信 息传播过程 中 ，学生就是 “受众 ”，他们 的特点将 马列 文 论 在 中 国的发 展 而 言 ， 目前全 球化 的文 化 背 决定教师在课堂教学 中采取何种方式使 马列文论 的 景使 马列文论 的中心地位受 到 了其它文学理论思潮 信息得 以更好地传递 。 的冲击和挑 战 ，很 多人开始怀疑 马列文论是 否还 具 目前在 校 的本 科 生基 本 上 出生 于 1985年 前 后 ， 有现实价值 。所 以，要解 决 马列文论课程在 目前高 按照现在 比较普遍 的说法 ，属于 比较典型 的 “80后 ” 校课程体系 中的困难处境 ，就必须从上述两个层面 一 代 ，他们 已经成为 了一种文化现 象而被众 多学者 的原 因入手 ，对马列文论 的课程建设进 行改革 。 所关注 。而 “80后 ”一代 的成长历程 与文革之后 中 国社会 的文 化 启 蒙和 思想解 放 浪潮 正好重 合 ，来 自 一 、 目前 马列文论 的 困境 西方 的众 多思潮特别是后现代主义对他们 的成长产 生 了强烈 的影 响 。这个兴起于 20世 纪 中叶的思想浪 1，马 列 文论 受众 的变化及 特点 分析 潮进入 中国的时间 ，正好是 “8O后 ”一代心智启蒙 受众 ，是传播学 的一个概念 ，指 的是所传播信 的关键 时期——2O世 纪 90年代 。可 以这么说 ， “80 息 的接 受群体 。在传播学 理论 中，受众是一个很重 后 ”一代是在后现代文化 的氛 围之 中成长 起来 的 ， 要 的概念 。受众 的特 点 ，包括其思维方式 、审美倾 他们 的文化 品格 中，打上 了后现代主义 的深深烙 印。 向、接 受 习惯 以及文化 品格等等 ，直接 决定 了传播 所 以 ，要 了解 “80后 ”一代 的特点 ，就要先 了解后 (收稿 日期)2008—02—20 (作者简介)