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维普资讯 黑龙江教育 高教研究与评估 2008年第5期 对工科专业本科生毕业设计的探讨术 韩雪冰 黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080 摘【 要】毕业设计是本科生毕业前最后一次综合性的实践活动，是对学生四年所学知识的全面检验，同时也是 对大学所学主要专业知识进行的一次大的综合。通过毕业设计可以提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也 是对学校素质教育的一个检验。本文从毕业设计选题、开题审查、设计过程管理及答辩管理等方面探讨了提高毕 业设计质量的措施、方法。 【关 键 词】毕业设计；指导；管理；答辩 【作者简介】韩雪冰 1979-- ，男，黑龙江罗北人，黑龙江大学电子工程学院教务员，助教，主要从事高等学校教学 管理研究。 中【图分类号】G642．0 文【献标识码】A 文【章编号】1002—4107 2008 05—0067—02 毕业设计是大学教育的最后一环 ，是对学生进 务 。而对于科研课题则应根据教师 的课题 的深度和 行综合实践锻炼 的重要环节 ，是对学生进行全面培 广度适 当截取其中的一部分 内容或子课题 ，应做到 养 的一个十分重要而有效的教学手段 。通过毕业设 难易适 中，任务量适 中。如果是教师 的在研题 目，而 计能达到如下 目的： 1 全面检验学生对所学各种理 学生是从大三时就与老师一起从事该题 目的研究工 论知识 的掌握程度 ； 2 检验学校整体教育的质量 ； 作 ，则可以保证学生能对所从事的题 目有更多的了 3 检验指导教师 的能力和水平 ； 4 培养学生不断 解 ，更深入 的研究 ，也更能提高学生毕业设计 的水平 学习的意识和创新 的能力 ； 5 为学生顺利走上工作 及毕业设计成果的质量 。 岗位尽快适应 岗位工作搭建桥梁 。对此 ，本文仅就以 二 指导 下几个方面作初步探讨 。 毕业设计 的指导教师一般可分为两种情况 ，一 一 、 选题 及指 导 是在校教师，二是其他企事业单位的高级工程师或 一 选题 教授级高工 ，这两种情况有各 自的优缺点。在校教师 毕业设计 的选题是保证毕业设计质量 、实现毕 指导时间比较充足，社会事务较少 ，可 以专心投入指 业设计这一实践环节的教学 目的的重要前题 。目前 导设计工作，能经常与学生接触 ，及时发现和解决学 工科专业学生毕业设计的题 目根据来源通常可以分 生设计中存在的问题，并且便于学校 院 的管理 ，而 为两大类 。 对于学生来说也更容易接触老师，及时请教 。但在校 第一大类是老师选定毕业设计题 目。学校 院 教师存在的问题也比较明显 ，即理论知识多而实践 安排指导教师后 ，由指导教师选择题 目，通常题 目的 经验少 ，这对于学生来说又可能是不利 的。指导教师 数量要 比学生的数量多，至少要等于学生的数量 ，学 若是其他企事业 的人员 ，在指导设计方面 的利弊正 校 院 将题 目及指导教师向学生公布 ，再 由学生 自 好与在校教师相反。他们实践经验丰富 ，但指导时间 选指导教师及相应 的题 目。学生对所选题 目并不十 不易保证 ，指导方法不易于被学生接受，指导过程也 分了解 ，这就要求导师在选题时要更加慎重 ，要考虑 很难控制 ，学校 的有关管理工作无法落实，这也会影 学生的专业特点 ，难易适中、任务量适中，并能更多 响到设计的正常进行 ，并且影响到毕业设计的质量 。 地融合专业所涉及 的理论知识 。以上这种选题通常 所 以如何使这两类情况很好地结合或形成互补是一 包括 以下几种模式 ： 1 拟建实际工程设计 ； 2 已设 个值得探讨 的问题 。 计完成的实际工程 ； 3 教师正在进行的科研项 目； 另外毕业设计也可以是几个不 同研究方 向的教 4 教师已经结题的科研项 目； 5 其他企事业单位 师联合指导一些学生 ，每个老师负责不 同阶段 的指 正在进行的科研或设计项 目。 导工作 ，因为每个教师都有 自己的学科方 向，如果将 第二大类是学生 自定毕业设计题 目。学生根据 几个不同学科方向的教师联合起来 ，发挥每个教师 自己的就业方 向或兴趣 ，结合专业培养 目标和要求 ， 的优势，必将促进毕业设计质量的提高。但这种组合 自己选定毕业设计题 目，或者针对用人单位的具体 要结合毕业设计实际题 目，根据设计的内容适 当组 要求 ，在用人单位选题 。 合。指导教师也不宜太多 ，基本上两个老师是比较合 实际工程设计 的获得可 以是在本单位承担 的设 适 的。 计任务 ，也可 以是其他单位承担或 已完成 的设计任 黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究 “十一五”规划课题 “农业水利工程专业学生实践技能培养模式研究”[课 题编号：115C-212】 67 维