丰富多彩的校园文化生活.doc

丰富多彩的校园文化生活 背景分析： 在社会学层面上，中学校园文化是社会文化的一种亚文化。中学校园文化是以学生为主体，以校园为主要时空，以高品位、高层次的校园活动为载体，以校园主体意识为主要特征，以培养高素质的人才为目的的一种群体性文化。校园文化具有极强烈的感染力，可使学生在潜移默化中陶冶道德情操，锤炼意志品格，提高审美能力。在中学校园内，积极开展丰富多彩的校园文化活动，使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳战”，而是丰富多变、妙趣横生的积极追求。这对学生学习精神的激发和学习效果的提高无疑是有益的。新学期的开学,同学们结束了漫长的假期,又重新回到了校园,分别后的再相聚,显得格外亲切与兴奋.同学们看着校园熟悉、优美的环境，热爱之情油然而生。趁此机会，以提问题的方式启发引导学生进入特设的情境之中，鼓励同学们积极开展各项活动，丰富校园文化生活。最后，全班以“丰富多彩的校园文化生活”，开展了一次综合实践活动。 活动目标: 了解学校的发展历程，以及学校的未来规划；学习美化环境的基本知识，学习校园建设常识，广泛了解花草的习性，初步掌握种植花卉等植物的技能；掌握服装设计、制作知识，初步了解谱曲、填词的基本规则，能够设计绘制出校园布局图、校服设计图。 在活动准备阶段，使学生能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源， 收集资料或信息，并妥善处理资料，形成自主获取信息的能力；在社区实践中，使学生理解社会规范的意义，并能自觉遵守维护社会规范与公德；在设计校服、制作校旗的活动中，着重培养学生的创新思维，提高学生的动手能力，使学生在研究过程中形成通过探究进行学习的习惯，不断地养成探究兴趣，具有较强的探究意识。 通过调查研究了解学校的发展历程、以及学校的未来规划，激发学生对学校的热爱之情，并萌发起为母校争光的情愫；通过观察、考察校园环境，领悟到自己的学习生活与校园环境息息相关，加深珍惜环境的情感；通过校曲的修改、试唱及最后的展示，潜移默化中陶冶学生的心灵世界，提高学生的审美能力。 三．活动内容 本主题活动共设计了《知我校园》、《建我校园》、《情系校园》三个活动专题。其中《知我校园》是让学生通过调查、探究、实践等活动，从人文知识方面走近学校，能够绘制出校园布局图，了解学校历史，展望学校美好未来。《建我校园》是让学生在全方位了解学校的基础上，对校园进行美化环境的建设，在美化校园的过程中，了解一些校园建设常识，让学生从自己的劳动中，体会劳动的可贵和创造的喜悦。《情系校园》是通过“创作校曲”、“自制校服”、“制作校旗”充分体现学校的鲜明特色，一方面培养学生的创新思维，提高学生的动手能力，一方面激发了学生的爱校之情，丰富了学生的情感体验。 确立主题阶段（1课时） 活动目标：1.培养学生运用所学的知识和能力主动从现实生活中发现问题，提出有一定研究价值和意义的问题或研究课题。 2.提高学生收集、筛选材料的能力，使学生具有自主制定研究活动方案的能力，包括安排研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素。 阶段要点 教师活动设计 学生活动设计 目标体现 确定主题 小组划分及制定小组计划 收集和处理信息 1.设置情境，启发式谈话引出主题。以新学期开学，学生见面格外亲切、兴奋为切入点，提出问题，引起学生对校园文化生活的关注，确定“丰富多彩的校园文化生活”的活动主题。 组织学生根据个人兴趣和主题范围划分小组。 展示已有的成熟活动计划给学生以借鉴。 了解各小组掌握的研究材料。 指正学生在探究主题中所用方式、方法的错误之处。 全员参与问题的讨论之中，在讨论的过程中自由发表对问题的看法，积极思考，踊跃发言在共同讨论的基础上，达成共识。 1.学生提出要研究的范围，并从兴趣出发自愿结合小组。 2. 确定各小组的活动专题，分析专题的研究范围及内容。 3.制定小组活动计划，并在组内进行交流，不足之处加以改正。 总结获取信息的各种途径及研究方法，组内互相交流借鉴。 整理搜集到的信息材料，经过筛选交流后，学习与小组研究专题有关的技能，有必要的话，对活动计划进行调整修改，为下一步实施过程做好充足准备 在讨论过程中培养学生发现问题的意识和能力，激发学生探究问题的兴趣和欲望，培养学生积极思考的能力。 培养学生分析、研究问题的能力和创新精神，培养小组同伴间的合作意识和积极向上的团队精神。 实施阶段（4课时） 活动目标：1. 在系列活动中，学生以小组为单位，初步学会1-2种劳动技能。如掌握绘制校园布局图的方法、学会种植花卉、学会剪裁服装等。 2.通过宣传美化环境的社区活动，使学生进入社会情境，接触社会显示，使学生理解社会基本运作方式，积累社会生活经验。 阶段要点 教师活动设计 学生活动设计 目标体现 行动准备 实施过程 分析整理 督促各小组准备需要的工具，为有客观困难的小组解决