钱伟长谈学习方法.pdfVIP

于学生的学习方法问题，每个人的认识不尽一样，是教育界长期以来有争论的一个问 题。我讲的是自己的一些经验，以及我所熟悉的一些人的经验。 一、不要死记硬背。 孔夫子说过一句很有名的话：“学而不思则罔”。指学习的时候要思考相关的问题，不边 学习边思索，会什么也学不到。这是一句很有名的话，可是常常被很多人忘了。 清朝 “扬州八怪”之一，书法、画和诗 “三绝”的著名学者郑板桥，在山东潍县做县官 时，发现一个十五岁左右的贫穷青年，天资很好，过目不忘，很多东西念过一、两遍，就可 以准确背诵出来。可是郑板桥提个相 的问题，这个青年人支支吾吾地回答不清楚。又提出 第二个问题，这个青年更是答不上来。他发现这个青年人完全是在靠记忆进行学习。郑板桥 就给他讲了“学而不思则罔”的道理，告诉他，学习一定要思考，不能靠背诵，不然是不会 有出息的。后来这个青年人完全放弃了过去死记硬背的念书方法，一边读书一边思考，在乾 隆中叶，考上了状元。这个故事说明，青年人不但要用功学习，而且要有科学的学习方法， 要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。这样，一辈子才会不断进步，永远向上。 我们现行的高考制 ，考题都是有范围的，而且还有温书的重点，这实际上就是让你去 背，鼓励学生去背书。小学毕业考初中，初中毕业考高中，考的成绩能拿到多少分，就能进 重点中学，在这个分数线以下就只能进一般的中学。大家为争取进重点中学，只好死背，中、 小学生都是靠背书过日子。这些背下来的东西有什么用呢？我说一点用处也没有！ 在你们这些大学生中，有很多是高分考进大学的。可是进校以后，我们发现其中不少人 是高分低能。在中学时靠背书过日子，大学的书太厚了，背不下来了，他的学习必然感到很 困难，觉得很不适应大学的学习生活。我听说很多大学里都有那么一批学生神经衰弱，睡不 着觉。这就是上大学后，仍然采取中学时死记硬背的学习方法而产生的后果。 下面，我谈谈自己的一些亲身体会。我小时候也很能背书，我背过很多老书。孔老夫子 的“学而不思则罔”这句话，我背过不知多少遍，可是我却从来没有去好好想一想这句话到 底是什么意思。我进入高中后，可头痛了。特别是数学，歪歪扭扭没法子背。因此，我的数 学成绩很差。至于物理，背下来也没用，因为背下来后，做习题还是不会做。有人教我一个 办法，说中学物理很容易，一共十三个公式，每个公式有三个变量，两个 知数，求第三个 未知数，不是乘就是除，没有别的。但我还是没弄懂，因为我往往搞不清楚该哪个乘，哪个 除。后来我发现，这是在用另一种办法死记硬背，把公式背熟后照套。所以背书是没有用的， 一定要懂得它的意思。 我改造自己的学习方法，是从进入大学后开始的。我考进清华大学以后，发现教科书确 实太厚了，而且当时所有的教科书都是外文的，我的外文不行，想背也背不下来。没办法， 我就只好想办法弄懂它。开始的确很吃力，非常累，很多地方不懂。加上没有好的学习习惯， 因而学起来很困难。当时，吴有训老师 （解放后当了中国科学院的副院长）教我们的普通物 理课，他讲课很有意思，从来不拿讲义在那儿念照本宣科，而是引导学生动脑筋，不断地跟 着他在课堂上思考问题。例如，他讲什么是质量？他先讲质量这个概念，从前人们怎么认识， 后来怎么认识，为什么会产生质量这个概念？再进一步讲人们如何根据伽利略的实验，证明 了质量是独立存在的一个东西，在概念上有了飞跃，以后就有了牛顿三定律等等。最后，再 讲现在质量怎么量，它在国民经济中占怎样一个地位，量的时候用什么单位等等。一堂课讲 下来，从头到尾，清清楚楚。他讲的这些，教科书上都没有，教科书上有个定义，但定义他 却讲得很少。他给他的课指定了三、四本书，讲完以后，他叫你去看哪本书，从第几页到第 几页，这一段看这一本，那一段又看那一本，都让你自己去看。还有很多东西，他根本不讲， 要你自己去看，照样纳入考试范围。我开始很不习惯，但后来我慢慢习惯了，觉得这是我一 辈子听到的讲课中最精 的一门课，他对我学会用思考的方法而不是死记硬背的方法去学习， 起了很大的作用。直到现在，大学的普通物理课的基本内容、基本观点和基本方法，我还记 得非常清楚，一点也不混乱。 二、怎样记好笔记。 我常见到不少大学生，特别是一些刚考进大学的新同学，在课堂上一个劲地记笔记，教 师讲什么他就记什么，老师在黑板上写什么他也写什么，一堂课下来笔记记得很多，人也很 累。我还发现这些学生的笔记，下课后一般都无法进一步整理。他们中间虽然不少人很用功， 但学习效果往往很差，因为他们在课堂上光忙着记笔记去了，没有注意听讲，没有积极地去 思考问题，弄懂问题。他们的学习方法，就叫做