高校提高创新型人才培养水平之课堂教学途径探究——兼论思想政治理论课课堂教学模式改革.pdfVIP

第 29卷 第 lO期 哈尔滨学院学报 VoI_29 No．1O 2008年 l0月 JOURNALOFHARBIN UNIVERSITY 0et．2008 [文章编号]1004--5856(2008)1O—Ol29—05 -_-_I-_l C=， 同校提高创新型人才培养水平 之课堂教学途径探究 兼论思想政治理论课课堂教学模式改革 毛小平 ，吴晓蓉 (湖南科技大学 法学院，湖南 湘潭 411201) [摘 要]高校提高创新型人才培养水平 ，是 时代 的要求，也是实现全面建设小康社会奋斗 目标 的 新要求之一。高校提高创新型人才培养水平是一项系统工程 ，需要构建创新型人才培养模式，但课堂教 学是关键。文章 以思想政治理论课为例 ，贯彻课堂教学有序性和无序性相结合的教学理念 ，从改革课堂 教学模式视角对高校如何提高创新型人才培养水平进行 了深入探究。 [关键词]创新人才 ；教学模式；有序性和无序性 【中图分类号]G641 [文献标识码]A “创新是一个 民族进步 的灵魂 ，是 国家兴 一 、 高校培养创新型人才 需要改革 旺发达的不竭 动力。”¨党的十七 大把全 民受 传统课堂教学模式 教育程度和创新人才培养水平 明显提高作为实 现全面建设小康社会奋斗 目标的新要求之一。 创新型人才 ，是既能继承前人的知识和成 温家宝总理指出：“学生在增多，学校规模也在 果 ，又能超越前人的成果 ，能创造性地分析问题 扩大，但是如何培养更多的杰出人才?这是我 和解决问题 ，具有首创精神 的人才。创新型人 非常焦虑的一个问题。” 可见 ，高校如何提高 才一般具有强烈的探索问题的兴趣和欲望 ，具 创新人才培养水平 ，不仅是知识经济时代迫切 有锲而不舍的毅力，有 “自由的意志，独立 的人 需要解决的问题 ，也是关系到全面建设小康社 格”，有批判的精神和批判性的思维能力。其 会 目标 的实现与 中华 民族伟大复兴的关键 问 特点如下 ：一是创新人才的知识结构由直接知 题。然而 ，提高创新人才培养水平是一个系统 识和间接知识两部分组成 ，来源于教师系统讲 工程 ，其中课堂教学是其关键环节。本文以思 授的间接知识，是继承前人的创造 。直接知识 想政治理论课为例，结合课堂教学有序性和无 是在教师指导下 ，经过师生一起共同探索研究 序性原理 ，拟从课堂教学模式改革方面来探究 得来的知识，与此同时也培养 了学生探索研究 提高高校创新人才培养水平的基本途径。 新知识的能力 ；二是创新人才的思维是多元化 [收稿 日期]2007—10—22 [基金项目]湖南科技大学2006年度校级教育科学研究项 目。 [作者简介]毛小平(1971一)，男，湖南株洲人，在读博士研究生，讲师，主要从事发展社会学研究； 吴晓蓉(1973一)，女，湖南株洲人 ，硕士，讲师，主要从事法律伦理学研究。 l30 哈尔滨学院学报 2008矩 的，不仅有顺向思维 ，还有逆向思维、发散思维 、 程设置、教学评价等各方面进行改革。专家普 收敛思维等多元化思维方式 ；三是创薪型人才 遍认为培养创新人才的有效途径主要有以下几 具