高校音乐教学中人文意识的培养.pdfVIP

学《问 科·教探索》 第 24卷第 20期 高校音乐教学中人文意识的培养 翟 震 (泰州师范高等专科学校音乐系 江苏泰州1 225300) 摘【 要】艺术专业大学生由于多种原因，导致自身人文 乐活动呢?这种学生是无法达到较高的艺术修养的。因此，在 素养的缺乏，并进而带来在专业学习的态度上急功近利。适 教学中，我们要注重引导学生正确处理好专业课与文化课之 应音乐教育改革展要求，本文从处理好专业课和文化课关 间的关系，在学好专业的同时，切实加强对文化课的学习，不 系、强化艺术美的熏陶和培养学生合作精神三方面，提出提 断提高自身的文化修养。只有这样，才能将自己培养成一个 升大学生的人文意识和综合素养的措施。 全面发展的、更完善的人。 【关键词】音乐教学；人文意识；提升 2．音乐教学中音乐艺术本身就是对学生进行人文素质 培养的极好的教材。教学中需要更多的关注艺术美的熏陶。 作为一名师专音乐系的音乐教师 ，在教学中，常常发现 艺术不是说教，审美不能依靠灌输。教师要善于把教学内容 学生文化水平偏低，精神资源匮乏，缺乏理想信念，受挫能力 中那些最富美感、最富艺术感染力的亮点挖掘出来，呈现给 不强等。其实这是—个全面发展的人所应具备的素质，而很 学生并引她们主动性去感悟美、发现美，从而形成一种积极 多学生恰恰缺少这些素质，那就要求每个音乐教师在教学中 乐观的求知态度。譬如声乐教学中那些优秀的民间艺术歌 不仅注重对学生的专业知识，技能的培养，同时更加注重培 曲，都隐含着动人的感情和审美情趣；审美欣赏中所呈现出 养学生的人文意识，这是一名合格的音乐教师应尽的责任。 的精妙绝伦的人类灵魂的声音、无尽的人性之美，它们所蕴 一 、 音乐系学生人文精神缺乏的主要表现 含的丰富的情感、深邃的思想以及所负载的人类文明成果充 学生入学文化成绩低，自身的文化底子相对显得薄弱， 分显示了其鲜明的人文性。 再加上入学后思想认识上的不足，导致了文化水平更加低 3．用 “榜样”的力量来感化学生。音乐艺术发展的每一 下，专业学科的学习任务相对较重，文化基础课程相对较少， 时期，大量的音乐家值得我们学习。他们那种对艺术、对人生 学生大量的时间都花在了与专业有关的活动和训练上，如校 的热爱与执着，身处逆境依然顽强拼搏、勇敢的与命运作斗 内外举办的各种演出，庆祝活动以及各种比赛 ，使不少学生 争的人生态度，无疑不是我们学习的榜样。譬如贝多芬 “我要 文化课很差，人文知识很少；不少学生在专业学习的态度上 扼住命运的喉咙”的那种顽强的与病魔作斗争的精神，双耳 急功近利，无终身学习的思想，缺乏一种精益求精，不断攀登 失聪依然创作不止，终将古典音乐流派推上巅峰的顽强毅 艺术高峰的精神．盲目追星，穿着打扮怪异，注重外表的华丽 力；又如，音乐家王洛宾那种不屈不挠的精神，同样值得我们 而忽视内在的东西，犹如一只 “绣花枕头”；在学习则表现出 学习。他终身不改对艺术、对人生那份挚爱，终身求索 ，终为 意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，就表现出自暴自 我们留下了那么多美轮美奂的歌曲作品。这样的例子举不胜 弃，情绪低落，缺乏进取精神等等现象。 举，重要的是我们愿不愿意去发掘，愿不愿意为学生 “指一点 今 日的学生，就是明 日基础教育战线上的艺术教育骨 门径”，“给一点暗示”。 干，将担负起 “美的使者”的重任，社会和时代要求他们不仅 4．根据教学内容，培养学生的合作精神。现代社会既是 要有较深厚的专业知识、专业能力，而且要具有一定的文化 激烈竞争的社会，又是需要密切合作的社会。人与人、国与国 积淀，不仅要能上好音乐课，