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语文教育家的独特品格摭探 刘汉祥 (天津市津南区咸水沽一中) 教育家是优秀教师中的精英，是无法多得的教坛领军人物，他们除具备一般优 秀教师的特点，还具有独特的职业品格。现仅以语文学科为例，摭探语文教育家的 独特品格及其养成。 一、具有高尚的思想道德和对教育事业的虔诚 教师担负着培养全面发展的社会主义事业建设者和合格接班人的神圣使命，这 种特殊的社会责任决定了教师要有较高的素质。教师的政治觉悟、道德品质、思想 意识、职业道德和审美情趣对学生有直接影响。教育家更要不辜负党和人民的重托， 无愧于自己的光荣称号，要把学生培养成热爱祖国、热爱社会主义的接班人，教师 自己首先必须是赤诚的爱国者和狂热追求事业极致的人，真诚待人，踏实做事，言 行一致，表里如一，秉正无私，坚强自信，具有拼搏进取精神，富有正义感和同情 心，具有巩固的专业思想，爱岗敬业。这样才能成为学生健康成长路途中的睿智长 者、知心朋友、合作伙伴。 当今有资格成为教育家的人必须立志终身献身教育，在深化教育改革的过程 中，要认真贯彻党的路线、方针、政策，贯彻国家教育方针。热爱教育事业、热爱 学校、热爱学生，学而不厌、诲人不倦，自强不息，勇往直前，在学校的一切活动 中克己奉公、无私奉献。交付学生以真心和真情，拔动学生的心弦，点燃他们追求 真理的炽热感情，发挥德育功能并借以达成师生情感共鸣，促进信息多向而迅捷的 传递，以教育家的理想人格濡染学生，使自己的道德、思想和学识在学生身上得以 传承并光大，形成不懈追求的人生动力，滋养其一生。 ·200· 二、具有先进的教育教学理念 (一)学生观 新课程理论倡导施教者重视培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，教 育家无不充分重视学生的角色地位，视学生为最重要的教育教学活动要素。因为 每个学生都有其独立的人格特点和价值，有其自身的独特性。他们的学习并不是 单纯的接受知识，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力等各种情感， 是学生整个内心世界的全面参与。要尊重他们的个性，因势利导。要用积极乐观 的态度看待学生的天性，用发展的眼光看待学生。承认其叛逆的一面，善意地评 估学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，持积极的促进态度。理 解学生存在的不足，允许学生犯错，用积极的态度对待所谓的差生，因材施教。 在参与教学活动的权利方面，充分保障学生的主体地位，将主体性教育思想贯彻 到实处，达到语文课程标准所提出的提高学生语文素养的目标。 (二)教师观 随着教改的深入，教师角色已发生巨大变化。对教育对象而言，教师己从传 统的知识传授者角色向学生的导师、学生学习的促进者、合作者、教学研究者、 学习者转变。首先教师应发挥指导和促进作用。教师应帮助学生确定适当的学习 目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学 习策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习 兴趣；为学生提供各种便利，帮助他们解决学习中的困难；教导他们养成高尚道 德、完善人格、健康心理等等符合时代精神的优秀品质。其次教师是学生学习的 合作者。师生之间要形成平等合作的学习伙伴关系，促使学生在和谐愉快的学习 环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。而对于教育事业本身和教育同行而 言，教育家应该既有教育实践上的创见和贡献，又要在教育实践基础上总结出教 育理论、揭示出教育规律，阐发教育理想，实现从实践到理论的创造性转化。在 教育理论的指导下继续创造教育模式和方法，指导教育实践，实现从理论到实践 的创造性转化，实现良性滚动发展。以独具特色的教育思想和实践，影响一方， 推动教育制度的变革完善、教育思想观念的更新、新教材的广泛使用、新教学模 ·201· 式和方法的广泛实施等。 (三)语文教学观 语文教学内容具有丰富性和多层次性，各学科知识都要借助语文去学习，各 学科知识也都出现在语文课堂上。语言是一种工具，表达思想的工具，交际和交 流的工具，同时语文教育也是塑造人的艺术，其人文性体现在对人自身完善的关 注与追求，作为一种情绪的载体，语言也必然是一种心理能量的载体，凭借语言 可以对人的情绪进行有效的控制和调节，将某种性质的心理能量输入某一心灵或 从某一心