【精品︰完美版】把乡土教育融入英语课堂教学.docVIP

题记：看大地花开花落，望天空云淡云舒！悲催的80后，在这个悲催的时代，我们别无选择。参加工作几年了，积累了一些资料，我曾经花费大量心血在网上下载、修改、有时候熬夜熬到凌晨2点多钟。现在，我把它们拿出来，希望大家不要像我一样，花费时间、精力；到最后落个腰酸背疼。记住：不要后悔、彷徨、犹豫；时间就是金钱，效率就是生命！ ——谨以此文献给悲催的80后、90后 把乡土教育融入英语课堂教学 作者：莫颖韵????文章来源：中国学术期刊网????点击数： 1357????更新时间：4/28/2007 文 /云浮市中等专业学校 莫颖韵 乡土教育是以乡土地域环境和文化为依托, 以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。但长期以来, 农村孩子和城市孩子使用相同的课本, 接受相同的教学方式, 农村学生往往无法从课堂中获得农村生活技能,“学用脱节”在一些地方已经成为导致学生辍学的因素之一。随着教学改革的深入进行, 乡土教育缺失引致的弊端日益明显; 而乡土教育在传承民族文化、保护环境、增加农民收入方面承担起的重要作用,正在被越来越多的教育工作者所接受。社会各界对乡土教育的呼声日益高涨。此外, 目前国家、地方、学校三级课程管理模式以及综合实践活动课程的设置、校外综合实践教育基地的建设, 也为学校乡土教育提供了灵活的保障机制和开展平台。 我国目前广泛使用的各种英语教材中, 以介绍外国风俗文化的居多, 与中国文化相关的课文内容相对较少, 与本土文化相关的内容更是少之又少。由此而产生的后果可能会是学习者盲目崇拜外来文化,而对本土本乡的文化熟视无睹。各个层次的英语教学大纲都把培养学生的爱国主义情感作为教学目标之一, 但是这一点并未得到所有英语教学者的足够重视。乡土教育是传承民族传统文化的重要途径, 把乡土教育融入英语课堂教学中, 可以让学生了解乡土文化, 进而激发爱国爱乡情怀。 在教学实践过程中, 我定了三大主题, 结合学生所学的专业, 把乡土教育内容贯穿其中。 1.?????? 人文文化 在历经千年的发展进程中, 云浮出现了不少名人志士, 如禅宗六GDJY祖惠能、明代抗倭名将陈璘、抗日英雄蔡廷锴将军、工人运动的著名领 袖 邓 发 等 。 在 讲 授 “ Famous People”一课时, 我在 Presentation部分用英语向学生介绍了这些名人, 学生们听得津津有味, 学习兴趣被充分调动起来。然后我提问:“Who do you think is the most fa-mous people in the world?”进而引出课文“Bill Gates”。这一单元的Writing 部分要求学生写一篇 60- 80字的关于一位名人的短文。过去,中专学生由于英语基础普遍薄弱,对于英语写作存在一种畏难情绪甚至逃避不交作业。而这次作文, 我把云浮四大历史名人的有关情况先以英文单词或短语的形式板书在黑板, 然后让学生们结合教材中的patterns and expressions 组织材料写作。学生们不再觉得英语作文难写了 , 学习的积极性也提高了许多。 2. 景观 云浮风光秀丽, 自然景观独特, 有蟠龙洞、新兴龙山温泉省级旅游度假区, 以及龙山、国恩寺和罗定聚龙洞、龙龛岩等, 构成风景秀丽的 “云浮十大胜景”, 因它们的名称均与 “龙”有关而被称为“龙之旅”, 已成为一条旅游热线。我校设有导游专业, 我对这个专业的教材进行了改编, 精心挑选出原教材中实用性比较强的篇目, 然后加上我自己编写的英语教材, 对我市的风景名胜进行了系统的介绍。在课堂教学中, 我把学生分组, 让学生根据旅游局提供的景区图片和教材内容, 讨论怎样写英语导游词; 写好后由各组推选一名学生当导游, 其他同学当游客进行模拟练习; 练习结束后进行一次讨论, 看谁的英语导游词写得最全面、最有吸引力; 然后利用星期六日组织学生到景区进行实景模拟练习。由于这些景观都是本土本乡的旅游胜地, 学生们都很感兴趣, 学习的劲头很高, 学习效率自然也就提高了许多。第三学年, 这些学生在本地旅行社、酒店等企业实习, 担任了地陪和接待交易会外宾等工作, 他 们的所学得到了充分发挥, 受到了实习单位的好评。 3. 矿产资源 云浮市是中国石材基地中心和中国石材流通示范基地, 石材加工历史悠久, 素有“石乡”之美称,云石石色缤纷, 不但可切成石片做建材, 也可以做成台灯、茶具、烟缸、笔架、笔筒、鸟兽等工艺品。此外, 云浮硫铁矿储量、品位均居世界首位, 被誉为“硫都”。我校的学生中, 相当部分家里是从事石材贸易的, 这些学生毕业后大都会投身到石材贸易行业。中国加入WTO 后, 云浮石材在国际名声渐响, 不少石材企业都把生意做到了国外, 但是石材生意普遍是家族生意, 懂外