和谐社会的德育生态——合理性与有效性的统一.pdfVIP

教育研究与实验 2008玺第3魍 和谐社会的德育生态 — — 合理性与有效性的统一 朱家安 [摘 要】 和谐社会的德育生态是理论合理性与实践有效性的统一，整体和谐是它的归宿，动态 平衡是它的基本形态和结果，它的未来是可持续发展的。 f关键词】和谐社会 德育生态 整体和谐 动态平衡 可持续发展 德育生态论是以生态学特别是生态世界观为方 在学校德育生态系统中，教育者和受教育者本身都 法论基础 ，结合科学发展观的方法论观点，对德育 是具有相对独立性的整体，而由德育内容和德育方 生态系统的要素与关系、结构与功能，以及德育生 法构成的德育措施 ，也是一个整体系统。学校德育 态系统与其他生态系统的相互联系和相互作用的原 生态系统的这三个要素，通过建构式学习模式的运 理进行研究而试 图建构起来的一种新的德育理论 。 用，形成一个具有适应性、自我调控及与相关系统 它是一种生态学取向的学校道德教育理论 ，而且不 主动关联和协调功能的动态平衡系统 。囝在建构式学 脱离 已有的德育理论和德育研究成果 ，更不脱离学 习过程中，学校德育生态系统不断地发挥其适应性、 校道德教育实践，而是以生态学特别是生态世界观 自我调控及与相关系统主动关联和协调的功能，不 这一新的理论立场 ，针对当前学校道德教育实践面 断走向可持续和谐发展。 对的问题和面临的危机 ，结合已有德育理论和德育 学校组织中德育生态系统 的整体和谐 ，是德育 研究成果进行一次新的德育理论体系的整理和重构。 生态的基础。因此，学校德育的基本操作，就是在 在此基础上 ，对和谐社会的德育生态的实践模式进 建构式学习过程 中以德育措施为媒介的教育者与受 行探索和描述 ，以达成理论合理性与实践有效性的 教育的平等互动 。在此基础上 ，学校组织 中的德育 统一o[1] 生态系统与学校组织文化生态系统主动关联和协调， 实现相互间的整体和谐，并且，德育生态系统作为 一 、 德育生态的归宿：整体和谐 学校组织文化生态系统的一个子系统 ，成为学校组 德育生态将从以下几个方面展现出整体和谐： 织文化生态系统的有机构成部分。最后，学校组织 第一 ，学校组织中德育生态系统的整体和谐； 文化生态系统通过对和谐社会文化生态系统的主动 第二，学校组织中德育生态系统与学校组织文化生 适应、主动关联和协调，实现相互间的整体和谐 。 态系统的整体和谐；第三，学校组织文化生态系统 因此，整体和谐确实是学校德育生态的必然归 与和谐社会文化生态系统的整体和谐。 宿。翻 学校德育生态系统是由教育者一德育措施一受 为了实现学校德育生态的整体和谐，在生态德 教育者构成的一个整体系统，因此，学校德育的生 育实践展开的具体过程中，要做好如下几个方面的 I 态建构 ，必然是以整体建构的形式展现和实现的。 工作 ： 45