互动式语文课堂教学平台的搭建.pdfVIP

学《问·科教探索》 第 24卷第 20期 互动式语文课堂教学平台的搭建 马 锐 (江苏省连云港市东海县牛山小学 连云港 222300) 摘【 要】新课程标准指出，语文教学应为学生创设 良好 是从的教学方式，俯下身去和学生一起讨论。在一堂古诗新 的 自主学习情境 ，帮助他们树立主体意识，自觉调整学习方 授课上，我让学生轮流走到讲台前作老师，我坐在他们位子 法和途径，在互动中提高学习效率，培养合作意识和团队精 上听他们评析，还常常举手发言，让 “老师”判断问题，解答问 神。语文教师要想把一堂语文课上得既生动活泼，就必须为 题。对我这位 “学生”提出的问题做耐心的解答，解答出现 “困 语文课堂教学搭建师生互动的平台，构筑民主和谐的语文课 难时”时，全班学生就都成了 “老师”，大家各抒己见。这样师 堂，使他们真正学会 “学习”。 生反串角色进行的课堂教学，使师生间的关系真正做到民主 【关键词】情感；民主；兴趣；互动 平等和友好相处。在这种氛围下，学生的自主性得到了充分 的尊重、个性得到充分的张扬。这样的课堂往往 “会有惊喜”、 随着新课程的实施，以发展为目标，以学生为主体的教 “会发现学生的闪光点”，这正是对学生个体本身的尊重和对 学理念逐步深入人J=．【、。《教育部基础教育课程改革纲要》在述 学生在学习过程中的独特体验的关注。 及 “教学过程”时明确要求：“教师在教学过程中应与学生积 2、教师要珍惜学生每一次参与课堂的勇气，及时予以言 极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培 语激励。要善于运用直接重复或仅用某些词语如 “嗯”、“讲下 养学生的独立性和自主性，弓f导学生质疑、调查、探究，在实 去”、“还有吗”等，来强4t-生叙述的内容，并鼓励其进一步 践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学 讲叙。重复学生叙述中的某些话语或内容，是鼓励对方的一 习。”课堂是学生学习知识的主阵地。在课堂上，老师既是导 种主要方法。鼓励与重复除了能促进学生跟着自己原来思路 演又是演员，要把一堂语文课上得既生动活泼，又能让学生 继续表达之外，另一个重要作用就是引导学生的谈话朝着一 学到知识 ，就必须为语文课堂教学搭建—个互动的平台。 定方向深化。这正是使教师得以进入学生的内心世界，展现 一 、 改善师生关系 形成情感磁场 对学生的关注和理解。我听过一节语文课，教师在进行精读 新课程理念下师生互动的过程 ，十分注重营造平等的、 训练时，让学生自读后，提出认为值得研究的问题。学生根据 相互理解的，双向的人与人之间的和谐的关系。“语文教学应 课后习题提出教师预设的问题，教师分别简要板书。教师又 在师生平等对话的过程中进行。”作为语文教师，应当把学生 问：“同学们还有什么问题吗?”有一个学生怯生生的问：“老 当作一个主体的人来看待，认识至 胜 双方都是彼此关系的 师 ，贝多芬是大音乐家 ，他怎么称又穷又瞎的盲姑娘为 创造者，都有交流的主观能动性，师生在人格上完全平等，要 您‘’?”这显然是预设之外的问题，此时，教师愣了一下，随即 善于构建互动的师生关系，形成情感磁场。 赞扬他说：“你的见解非常独到”于是，教师拿起了粉笔，在黑 情感就是个体对外界刺激的肯定或否定的心理反应 ，如 板最显眼处添上一个大大的 “您”字，和学生一起讨论起来。 喜欢、厌恶、愤怒等，很自然如果我们把情感与课堂教学联系 细想来，一个小小的问题占用了有限的教学时间，却换来了 起来的话 ，我们就不难发现两者之间的关系是十分密切的。 —