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如何说课 主讲人：肖双君（08体教） 一：什么是说课 具体说就是根据教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学习过程等方面，用口头语言对听者进行全面的阐述。 不仅要层次清晰地说明这节课教什么？（内容） 怎样教？（过程） 还要揭示这节课为什么要这样教？（依据）。 说课，就是教师全面阐述某一节课教学设计的过程。 说课的要求 教什么——怎么教——为什么这么教 二、可以从三个层面来看（说课的要求） 理解教材的层面——全面、正确、深入、有创见。 教学操作的层面——有序、明白、连贯、能操作、有实效。 展示基本功层面——自然表达、准确演示、规范示范 ? 内容 “说课”的内容 开场白 指导思想与理论依据 说教 说学生 说目标 说思路 说过程 说效果特色 1、开场白 说什么：向在座的听众问好。简介学校、姓名、教龄 怎么说：有礼貌、要谦虚 2、指导思想与理论依据 说什么：清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。 怎么说：避免写的过大过全、过泛过空 3、说教材 说什么：教材所具有的锻炼价值及育人功能；本课教学内容在学科知识体系、水平、年级、单元中的内在联系；教材的重难点及教学目标 怎么说: 概括说内容，简要说独见。 说教材时应注意： ① 要谈自己对教材的理解 ② 语言要清晰、简练、明确 ③ 思维逻辑合理 4、说学生 说什么：结合学生的身心发展规律进行简要分析；对学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析。（如，一年级学习篮球，分析前认知；四年级跨越式跳高前，分析三年级的基础；六年级跳箱单元教学中，第3课次前的分析）。充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难。 怎么说：概括说不空说。写的东西要少、精、准。 说学情分析时应注意的几个问题 （1）学情分析的呈现 （2）学情分析要真实 （3）调查学情的方法要简易实用 5、说目标 说什么：说目标内容 说目标根据 怎么说：按三维目标说 目标明确、集中、具体、可操作6、 说思路 说什么：针对教材分析及学情分析设计相应对策。如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器材的使用等进行简要说明。 怎么说：程序清晰 有新意 7、说过程 说什么：教学目标的制定与达成、教学方法的设计及使用意图、重难点的突破。 怎么说：重点要详说， 不要面面俱到 精彩要细说，不要浮光掠影 教学要双说，不要顾此失彼 意图要精说，不要长篇大论 8、简要概述本节课教学设计的特色 说什么：请用300-500字简要描述本节课教学设计的特色和创新之处。 怎么说：如，教学内容的新颖性或创造性的使用教材；教学方式、教学方 设计意图；教学手段、评价方式、场地器材设计的特点与新意等。  1、仪表大方 说态自然 不读不背 情感交融 2、说课语言的要求 ① 要用普通话 ② 要求语言表述准确、流畅、简明扼要 ③ 要求语言生动、形象，有节奏感 五、说课评价 1、 说态：仪态得体、自然 2 、说音：不读、不背、音优 3 、说课：准确、有重点、有特色 4 、说情：入文境、融生境、与听者情交融。 5 、辅说：恰当、高效。 六、关于“答辩” 1 、应对：所答是所问。 2、 正确：所答内容准确。 3 、及时：快速做出应答。 七、答辩的艺术 1 、态度：大方不拘谨、自信不自卑、虚心不骄狂。 2 、交流：交际和谐、情感融洽。 3 、辩术：观点鲜明、例举恰当、分析深刻。 体育教师说课应把握的要素 体育教师在说课中无论课件制作、说课稿的设计，还素是语言表达，都要有自己的亮点。 　　一、外在形象要“亮” 　　1．树立良好的外在形象。体育教师的“亮”体现在：在台上站有站相，讲话时目光不能飘忽不定，要通过眼神与评委、听众进行心灵的沟通。我们常说，要培养学生的自信心，教师首先要自信。即便面对评委、陌生的教师，把他们当作你的学生，发挥就自如了。 　　2．提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生，说话可以自由些，停顿、重复无关紧要。而说课时，面对的是评委、听众，容不得你有所闪失。 　　二、吃透教材??把握重难点 　　1．了解教材内容的特点。体育教师要熟悉新课程标准，联系生活实际，知道学生对相关内容的认知水平。比如篮球运动，它的运动特点是：对抗性、整体性、竞争性，对身体锻炼具有长效性。教师必须通过查阅相关资料全面了解掌握。 　　2．明确重难点。教师首先要知道所教内容的单元计划，然后才可以制定教学目标，找到重难点。重点是在教学中，要通过一系列有效方法和手段，让学生达到某一目标，而且大多数学生经过努力能够实现，做到有的放矢攻关突破。