运动学相对运动问题地教学方法.pdfVIP

2004年第1期 大学籍理 总第29期 物理教育专刊 运动学相对运动问题的教学方法* 杨晓峰 (华北工学院理学系．山西太原．030051) 摘要：本文介绍了相对运动问题的三点矢量图求解方法，并阐述了该方法直观 性和条理性的特点。实践教学表明该方法比普通方法有很大的优势。 在《普通物理学》质点运动学中，一般教材都讨论相对运动问题[1。】。和其他内容比 较，相对运动问题属于难点，故好些教材把该章节作为选学内容(*号部分)。笔者在教授 该部分内容时发现相对运动问题的难度在于几乎所有教材H。1在对该部分内容的处理方法所 致，而非物理问题本身。本文提出一种相对运动问题的三点矢量图法，可以直观且条理地处 理任何复杂的相对运动问题。 一般质点运动学中(非相对运动问题)只涉及两个对象(二元物体)，其中一个对象选 为参照系，另一个为被研究对象。这时从参照系点引向被研究对象点的有向线段就是该物体 在本参照系下的位置矢量。位置矢量对时间的一次，二次导数就是该质点的速度，加速度。 而在相对运动问题中，比如船在水中航行，人在船上走动问题，涉及三个对象(三元)水、 船、人，彼此可以有六种关系(船对水、水对船、船对人、人对船、人对船、水对人、人对 水)，并且是矢量关系，若用代数表达式表述就显得较繁复，这正是相对运动问题的繁难之 处，加之好多教材沿用理论力学中的绝对速度，牵连速度，相对速度等概念，人为地把平等 的三个物体看作不平等的三个对象，增加了问题的复杂性。事实上相对运动中三元物体地位 是平等的，没要区分主次。下面介绍一种化混乱为条理，化抽象为直观的处理方法——三点 矢量图法。 首毙，把相对运动涉及的三元物体找出来，用三个点表示并注明名称(如图1)。第二 步把问题中的已知条件的矢量标识在图上，适当调整矢量方向、长度，使之符合已知条件 求量标识在图上，再利用矢量合成关系把未知矢量用几何法求出(如求人观测到船的速度， 再由三角关系直接读出5m／s)。 由于经任意时间三元物体的位置矢量对时间导数可得速度和加速度关系，所以该矢量图 可以是位置图、速度图或加速度图。图中由于标出了三元物体的位置点而不是向大多数教材 中¨。51的矢量本身，每个矢量所代表的含义更为清晰。如图3中虚线箭头一看就知道是船对 人的速度，而图4中，要由船对水和水对人的速度知道合成虚线是船对人的速度就很不直 *山西省2l世纪初教育教学改革重点项目资助。 2004年第1期 杨晓峰：运动学相对运动问题的教学方法 143 人 人 ·水 。 3 3 ·船 · 人 水 4 船 水 4 船 图1 图2 图3 观。本做法另外一大优点是在相对运动六种可能的关系中。图上只涉及相关的三种已知求 量，别的不出现，减少了对问题的干扰。 ． 例…：一人骑自行车向东而行，在速度为lOre／s时，感觉有南风；如骑车速度加快到 15m／s，觉得有东南风。试问风的速度。 解：(1)本问题为相对运动问题，涉及三元对象为： 地，人，风。 (2)按照已知，人骑车向东lOm／s，标出地、人V水对人 点作长度为10单位地矢量，方向由西向东；人 感到风从南吹来，风向向北，故位于点划线上的 图4 风点都满足这一条件。人行驶速度增加到15m／ s，由于是另一问题，人点由10增加了5单位；人感觉风