《数电》教案.docVIP

南宁职业技术学院 授课教案 课程名称： 电子技术应用 应用班级： 10机电1-4班 教师姓名： 周文军 教师职称： 工程师 系 部： 机电工程学院 教 研 室： 机电 授课日期：2011-02-28至2011-6 ? 电子技术应用课程基本情况表 课程名称 电子技术应用 授课班级 10机电1-4班 学分 5 课 程 分 析 课程类型 素质基础选修课程（ ）职业通用能力课程（ ） 专业支持必修课程（ ）专业核心必修课程（ √ ） 专业拓展选修课程（ ） 课程性质 核心基础课程 总课时 60 前续课程 普通电工技术 后续课程 单片机控制系统编程与应用 课程目标 定位 1、学会识别和测试12—15个常用数字芯片、接口电路芯片和驱动电路芯片，掌握其功能和主要用途。2、掌握20个数字电子电路和电子技术综合应用电路的识图分析方法；3、初步掌握3—5个数字电路、传感器功能模块的设计与制作方法和技能；4、掌握3—5个综合应用电路系统的识图、安装、调试和检测的方法和技能。 课程重点与难点 重点：1、常用的数字芯片的识别和性能功能测试；2、数字电路的分析和电子技术综合应用电路的识图分析方法。 难点：综合应用电路的识图分析、调试和检测方法。 学习者情况分析 已具备的知识与技能 初步掌握基本的电路分析、模拟电子技术、电子测量的理论知识和技能，具备初步的电子元器件识别和电子电路识图方法和技能。 可能存在的学习困难 学生尚未完全建立与“做中学”相适应的学习模式，学生学习的自主性和主动性有待提高；抽象思维能力和逻辑思维能力较差，普遍对理论性的学习缺乏兴趣。 授课教师 姓名 出生年月 职称 学历 所学专业 周文军 1981.12 工程师 硕士研究生 焊接机器人 讲授的相关课程 《电子电路分析与制作（1）》、《电子产品的设计与制作》、《智能电子制作（1）》 教学方法 教学手段 基于工作对象，采用项目教学法,“做中学”、“做中教”，实现 “教、学、做”一体化，理论、实验、实训实作相结合，课内课外相结合，自主学习与合作学习相结合；运用现代教育技术手段，充分利用网络教学资源和共享型项目教学资源库，以任务驱动，引导学生进行自主合作探究学习，提高学生的自主学习能力和动手实做能力，强化团队协作精神和团队合作意识，高效、高质量达成课程目标。 主要考核方式 过程监控20%；情感态度20%；面试与笔试40%；作品成果20% 教材 名称 出版社 出版年月 主编 电子技术应用基础 华南理工大学出版社 2008-09 杨青勇 电子技术实践 机械工业出版社 2007年8月 于淑平 数字电子技术基础 高等教育出版社 2003年12月 杨志忠 自编活页立体教材 教学团队  南 宁 职 业 技 术 学 院 教 案（一） 课程名称：电子技术应用 主讲教师：周文军 项目内容 课程目标、绪论 授课 班级 10机电1-4班 授课 时间 2月28日 授课 地点 4训303 目 的 和 要 求 教学目的：使学生了解数字电子课程的意义，本课程的学习方法，激发学习的积极性。 教学目标： 知识目标： 了解：本课程的实际意义，后续课程。 熟记：本课程的4种基本内容 掌握：数字逻辑门电路的主要内容 技能目标: 具备团队合作精神，能用课堂讨论方式解决自己的困惑 具备记读书笔记的技能，能通过笔记整理学习收获 教 学 内 容 及 步 骤 时间分配 教学方法 教学手段 根据实训项目需要，让学生自由组合，分成3人小组，选组长，强调团队合作精神。 讲述本课程的实际意义、主要学习内容、主要学习方法、后续课程等 明确学习方式。 介绍实训项目概况 以电动机数学模型和PWM开关模式为例，讲述逻辑分析的基本方法。 一节：1-2 二节：3-4 三节：5-6 任务驱动、行动导向法 板书 问题讨论、 案例分析 重点：培养团队合作精神 难点：逻辑分析的基本方法。 参考资料： 学生活动 课堂讨论：如何发挥团队合作精神？怎样的学习方式更好？ 课外作业： 读书报告：数字电子技术的学习方法探讨，每组一份，要求用电子文档发到班邮箱 后 记 南 宁 职 业 技 术 学 院 教 案（二） 课程名称：电子技术应用 主讲教师：周文军 项目内容 数字逻辑门电路 授课 班级 2009级二班 授课 时间 授课 地点 目 的 和 要 求 教学目的：使学生了解数字逻辑门电路的基本内容，掌握门电路的符号及其功能。 教学目标： 知识目标： 了解：基本内容。 熟记