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怎样使用导学案 现在，我县正在进行课堂教学改革，暑假后准备改革传统的备课模式，统一使用县教研 室印制的导学案。为规范导学案的使用，特提出如下要求： 一、使用“导学案”备课的基本模式 “提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。 1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。 2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确 定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教 师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空 白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。 二、具体要求 导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。教师不能单纯地把导学 案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。教师可在导学案上进行创意 备课，只是备课的形式灵活多样。导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实 效性、实用性。如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案 和学案，并粘贴在后面。 三、对学生的要求 1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部 分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流 或在课堂上向老师质疑。 2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案” 的空白处写上“学后记”（学后心得）。 3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。 四、对教师的要求 1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部 分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手 让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。 除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 3、上课过程一般可分为： （1）预习交流（小组内进行互帮互助）； （2）预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）； （3）师分题（如重点词组或句型练习），分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学 生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握）； （4）展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足）； （5）达标测评，拓展延伸。 4、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批； 有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。 五、其他使用要求 1、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教 师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学 生代替教师的批阅。 2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导 学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人， 弄虚作假。 3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努 力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方 法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后， 教师要填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。 4、定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。 六、有关保障措施： 1、实施“导学案”后，可合理选用与教材配套的练习册等教辅材料，不得随意另外印制 试卷；传统意义的备课模式停止；严格按课程标准开足课程，并按标准课时安排学科教学时 间。 2、实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品行和学 习习惯的培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序，倡导课 前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。 3、合理安排学生座位。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学 生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功