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澳大利亚幼儿教育改革新动向 口吴小平袁爱玲 一、改革背景与目标 师资格要求上的改革措施主要面向全日制日托、家 庭日托与学前学校，在未来的几年时间．改革会逐 (一)改革背景 步推广到其他类型的早期儿童服务机构。此次澳大 利亚学前教育改革主要目标是：第一，提高包括学 经澳大利亚政府委员会(COAG)…协调， 前学校在内的不同保育机构的儿童的学习和发展成 2007年12月．澳大利亚联邦政府与州及地方政府 之间达成意向。准备在教育、技能以及儿童早期发 果。初期关注即将进入小学的儿童的早期学习经验 展领域实行重大改革。在儿童早期发展方面，CO． 的充实和提高。第二。为儿童早期学习与保育建立 AG制订了一项发展战略——“投资儿童早期”，于 一个高质量的、整合的国家质量体系，这个体系考 虑到不同机构、不同服务类型以及不同个体儿童的 2009年7月公布以征求公众意见。从这项以国家 质量议程(National 发展差异。 QuMityAgenda)形式出现的战 略可见澳大利亚幼儿教育改革的趋势。推动此次改 革的因素包括： 二、具体改革措施 其一。COAG认识到童年早期对于儿童将来的 健康、发展、学习和幸福有着深远的影响，童年积 (一)制定国家质量标准。规范早教市场秩序 夏；竺l言吾主暑要月 极的经验直接产生未来积极有益的成果。澳大利亚 制定全国一致的强有力的儿童早期教育与保育 需要花更多时间在儿童早期教育与保育(ECEC)标准是整体提高早期儿童服务质量的重要途径。该 上．儿童的早期经验的质量对于他们未来的幸福有 标准草案包括七大质量领域： 重要的影响。其二，优质的早期教育与保育对于支 1．教育方案与实践。在幼儿学习框架(EYLF) 持父母参与工作也有重要影响。其三，联邦、州及 里提供了一个支持和促进每个儿童学习与发展的方 地区政府的管理l叶{现重叠现象。这使得服务提供者 案与实践指南。 需要把更多精力放在行政负担上。减少了对早期儿 2．儿童的健康、福利与安全。每个儿童的健康 童服务质量的关注。其四，儿童父母无法获得关于 与福利都应受到保护与促进。 他们孩子的护理质量的适合信息．以至于他们不能 3．物理环境。物理环境应该是安全和舒适的， 作出比较明智的选择和决定：儿童父母很难评价早 提供丰富多样的经验以促进儿童的学习与发展。 期儿童服务的质量．特别是教师的教育水平与教育 4．教师要求，包括师幼比和教师资格要求。合 资格都是家长很难了解的。 格的有经验的教育者、协调者鼓励儿童积极参与到 (二)改革范围和目标 学习方案中。(具体如表l、表2) 目前。改革的主要范围是全日制日托、家庭日 5．关系。这种关系指教师与幼儿的关系，它是 托、学前学校以及课外钟点看护，而在师幼比及教 敏感的、尊重的，并且能促进儿童安全感和归属 87 万方数据 感，使他们能够自由探索环境，自由参与学习。 最终被通过，将成为国家一致性要求。 6．与家庭和社区的合作。建立并保持与家庭的 (二)精简管理体系，提高监管效率 相互尊重与支持的关系，服务对象还包括社区。 原有管理体制是双维的．中央与地方政府共同 7．领导与管理。有效的管理有助于形成持久的 负责对早期教