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新标准下的生物科学探究教学 杨慧 “科学探究”是义务教育阶段生物课程的内容标准中的10个一级主题之一。科学探究是学生积极主动地获取科学知识、领悟科学研究的方法而进行的各种活动。科学探究通常包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论和表达交流。教材中共安排了21个探究实验。如探究“酒精对水蚤心率的影响”、探究“口腔内的化学性消化”等， 以逐步培养学生的科学探究能力。 需要说明的是，探究是一种多侧面的活动。教材中所安排的探究，既有较完整的科学探究活动，也有让学生参与科学探究的某些侧面的活动。探究的方法是灵活多样的，既有实验的方法，也有观察、调查或测量的方法，这要根据探究的课题来确定。 另外，教材中除了21个标有“探究”的活动属于探究，有很多观察、实验和调查活动同样是探究，如“实验：骨的成分与骨的特性之间的关系”、“调查人体常见的遗传性状”、“观察池塘水中的藻类植物”等。 一、关于实验探究的有关问题 科学探究已经渗透到新课程标准的各个主题中，实验探究是其中重要的一个方面。 如何搞好实验探究教学？常言道“教学有法，但无定法”，教师应根据实际，灵活选择运用恰当的方法进行实验探究，积极提供机会让学生亲自尝试和实践，下面就一些实例谈谈老师们进行实验探究教学的一些较好的做法和注意事项，仅供大家参考。 （一）明确科学实验探究的基本步