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定师青年班主任的培养迫在眉睫 社科教研室 邓美珍 摘? 要：??、本文通过从定师班主任队伍的现状，管理的实情，指出了抓好青年班主任培养的重要意义，并提出了培养的一些有效途径。 关键词： 班主任? 加速成长? 教育 “师带徒”制度 新型的班主任观念 黔南贵定师范是一所老牌学校，属全国百强师范、省重点师范，学校有着悠久的办学历史、深厚的文化底蕴、雄厚的师资力量，近年来，学校已发展成为37个教学班，分布于三专、五专、职教、高中几大块不同类型的办学模式，今年秋季，将突破50个教学班，学生总人数可能将超过2500人。而目前，学校年轻班主任已占总班主任人数的60%左右，首次任职的占50%左右，新生进校后，全新的班主任将达到70%左右，我们知道，年轻的班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。可面对这支不够成熟的队伍，无疑给学校的班级管理带来严峻的挑战！为此，加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作；成为学校管理的得力助手，成为质量强校的生力军便显得悠关重要，迫在眉睫！笔者认为，可以从以下几方面思索，通过对年青班主任培养培训，以期加速他们的成长、成熟。 一、正确认识青年班主任的现状，正视本校学生的实情 青年教师刚走出校园，年龄与学生接近，教育方法、工作经验尚处于探索阶段，在开展班主任工作时往往产生怯场、畏惧、退缩心理。现在的学生由于心理逐渐走向成熟早，已经不像初中、小学生把老师看成是真理的化身，他们经常持批判观点看待老师，尤其是班主任老师。近年来，我校的大多数学生文化基础较薄，品德修养较弱，行为习惯较差，心理素养不足的现状；更加大了青年班主任的管理难度。而学校青年教师的师德和人格本身正处于完善阶段，由于年龄限制，在学生跟前，既树立不起父母般形象角色，也树立不起所谓的长者风范，所以无法权威性地对学生施与父母般的指导和长者般的教诲。如果强作其状，强言其语，学生会觉得别扭，不能接受，甚至会对年轻的班主任增加心理距离感。与此同时，他们又拥有成就一番事业的决心，精力充沛，舍得付出，甘愿奉献；可由于缺乏实际工作的策略，方法、技巧，从而导致他们经常眉毛胡子一把抓，被学生牵着鼻子走，不能防患于未然，施教于未然，工作强度与其工作实效不成正比，甚至抵触、抵消；最后，班级也未能建立健全，形成良好的班集体。 二、提高认识，树立新型的班主任观念 1、充分认识班主任，树立正确价值观。 班主任是受学校委托，按照学校的教育要求和班级就业目标，全面负责和主持一个教学班各项具体工作的教师。是学生集体的组织者和领导者,是校长建立和维持学校正常秩序的助手。班主任是“创造未来人”的特殊雕塑家，是“万物之灵”，塑造的是“人类灵魂”， 班主任工作是在苦、累、烦中完成的；一个有高尚品格的和处处以身作则的班主任，在学生心目中定会有崇高的威望，班主任严谨的作风，认真的态度，严格的要求，严以律已的精神，会产生巨大的向心力和凝聚力，班主任的人格价值观，影响着学生良好品德的形成，班主任以优良的人格塑造学生美好的心灵，班主任的人格和价值观还影响学校正确舆论和良好纪律的形成。影—响学校的校风和班风建设。他们既要教书育人，又要启人觉悟学做真人；既要‘学高为师，又要身正为范“；班主任的工作态度、教育方法、思想观念、价值取向、管理能力以及以身作则的表率作用，直接影响着班集体的建设、影响着学生成长和发展。 2、转变观念，加强研究，做科研型的班主任。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。”联合国教科文组织1996年的报告中提出：“一个能够得到较好发展的人，不只是要学会生存，还要学会认知，学会做事和学会共同生活。”，这四个“学会”，在报告里被称为教育的四大支柱。这四个学会就是从“人”出发，着眼于人的发展，因此，作为班主任要做改变人，培养人和塑造人的工作，这就需要我们班主任转变教育观念，不断研究学生，研究班里的管理方法。为此，学校应要求班主任不做教书匠，要做教育家，不做经验型的班主任，要做科研型的班主任，年轻班主任更要大胆进行课题研究，进行理论探索。　 三、 充分发挥中老年教师的优势，完善“师带徒”制度。 我校经验丰富的老教师、特级教师和骨干教师，都有着多年的“带班”经验，可以通过传帮带的方式，促进青年班主任在任职初期能够迅速成长，拥有较强的教育教学基本能力，尽快掌握班级管理的基本方法；促成我校班主任队伍的整体优化，建设一支适应定师发展要求的“厚基础、宽领域、善整合、有创建”的高水平班主任队伍，从而不断适应我校教育发展的需要。 学校可为每位任职三年以下的班主任聘任一名班主任工作指导老师。指导老师要本着对班主任成长和对学校发展