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语 言 教 学 活 动 设 计 图们市阳光幼儿园 任雁 教学名称 《小小蛋壳》 教学领域 语言领域 适宜年龄 4--5岁 教学 目标 知识目标：理解故事内容，知道小东五的家是不一样的帮小动物找到合适的家。 技能目标：学说故事中的对话，并与表演结合，提升幼儿的语言能力、 情感目标：激发幼儿表现欲，体验成功的快乐。 教学准备 物质准备：教学课件，幼儿操作材料、胸饰。 教学重点 熟悉并表演故事 教学难点 能用不同动词进行替换创编儿歌 教 学 过 程 导入：律动《小小蛋儿把门开》 一、欣赏课件《小蛋壳》。 1、欣赏小鸡出壳的动画 教师：“今天老师带来了一个礼物，看看是什么呀？”（全体说：鸡蛋） A、“鸡蛋它怎么啦？”（你观察得真仔细啊！）（请3个人回答） 师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝去找鸡妈妈了，这就是它的新家。 B、“小蛋壳怎么啦？”（哭了） “它为什么哭了呢？或为什么会难过呢？”（师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法？请3个孩子回答） 师小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。 C、师：“小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？它在哪里遇到了小蜜蜂？” “那小蛋壳会说什么呢？”（2~3个人回答） 师小结：小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。 “小蛋壳说了什么呀？”“谁会来学一学” “小蜜蜂又是怎么说的呢？” 师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蜜蜂说：“……” D、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁？” “他们会说什么呢？”（1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢？） “小蚂蚁会说什么呀？（说不出：小蚂蚁的家在哪里啊？（住在泥洞里的）） 师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。 师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蚂蚁说：“……”（男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说） E、这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？（1~2个孩子回答） （师幼对话：师做小蛋壳说：“……”孩子做小青蛙说：“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。 F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊？他们又是怎么说的？（请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的？（幼儿自由交流，师下去指导4~5对） 师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的？ G、小蛋壳会做谁的家呢？（幼儿自由猜） 出事图片：是谁啊？（瓢虫） 师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢！”“快快睡，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。 师：“小蛋壳做了谁的家呀？”（瓢虫的家） 二、完整讲故事《小蛋壳》。 师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗？（一边看图片一边要求幼儿一起讲对话） 谁来说说它们的家在哪里的？（10个孩子回答） 师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗？和旁边小朋友讨论一下，（2分钟后）谁来说说？ 如： 大大的森林是蘑菇的家 黑黑的地下是石油的家 蓝蓝的天空是小鸟的家 绿绿的小河是小鱼的家 深深的树洞是松鼠的家…… 你们说的真棒！不同的小动物，家也是不一样的。现在我们一起把《小蛋壳》故事表演一下好吗？ 三、故事表演：（分组表演蛋壳、和小动物） 老师和“小蛋壳们”站在一起转向面对其它“小动物”，相同的一种“小动物”坐在一起。练习时，轮到哪种“小动物”对话再起立，讲完后再坐下倾听别组的对话表演，即使鼓励表演好的幼儿。 四、结束活动：将胸饰送回表演区。 教 学 评 析 中班故事欣赏“小蛋壳”，情节生动有趣，语言优美，尤其对话简单重复，易于幼儿熟记和表演。我搜集幼儿喜欢的课件、胸饰等，并选择了其中一个镜头“一个破碎的小蛋壳”为切入点，让孩子们猜测小蛋壳为什么不开心，把它作为整个活动的导入部分，在教学过程中，我能充分关注幼儿“学”的状态，灵活调整“教”的方式，在精炼语言的同时还十分注意自己的表情、眼神等体态语，收到了较好的教学效果。 通过故事，我们能发现该活动有一个主要环节是小蛋壳与三位小动物的对话。如果依次听一听、学一学，如此同样的活动流程，或许也能完成让幼儿记住对话的目标，但幼儿会觉得索然无味，因为他们是喜欢变化的，因此在活动设