空间与图形教学中.pptVIP

空间与图形教学中的问题及解决策略 空间观念主要表现在：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。 能根据条件做出立体模型或画出图形； 能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。 能描述实物或几何图形的运动和变化； 能采用适当的方式描述物体间的位置关系； 能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。 空间观念的五个内涵 注重数学知识与日常生活的密切联系。 注重在观察、操作活动中获得直观的经验。 注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题； (例6?画出从学校到家的路线示意图，并注明方向及主要参照物。 ) 注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换； 注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。 空间观念培养的策略 强调“空间与图形”的现实背景。 强调“空间与图形”的经验积累。 强调“空间与图形”体验探究。 强调“空间与图形”的理性精神。 强调“空间与图形”的实践应用。 强调“空间与图形”的问题解决。 强调“空间与图形”的文化价值。 强调“空间与图形”的现实背景。 提供现实场景。 选取生活现象。 呈现实物模型。 赋予实际意义。 强调“空间与图形”的经验积累。 激活学生已有的常识性、经验性的知识储备。 注重在活动中丰富体验、积淀活动经验。 对生活经验加工、改造与提升。 强调“空间与图形”的实践应用。 应用性实践。 调查性实践。 探究性实践。 * 提供现实场景。 选取生活现象。 呈现实物模型。 赋予实际意义。 *