中学有机化学不饱和度解题思维培养方法探讨.pdfVIP

数理化解题研究}2014年第7期(I~111) 化学篇 中学有机化学不饱和度解题思维培养方法探讨 江苏省靖江高级 中学(214500) 高 宏 ● 甜 秘 蛾 目 I-*-≮滩 静 礁融磷 韬n％ 强 ％ -m lt* 掘 ：婚 0扛 《 壮 || 一 、 通过不饱和度记忆分子式提高学习效率 例3 某有机物的分子式为C。H0，它的分子(除苯 烃及其衍生物的分子式在高中化学测试中一直是一 环外不含其它环)中不可能有 ( )． 个重难点，但 由于有机物质相对分子质量大，分子式复 A．两个 一OH B．两个 一CHO 杂，许多学生对分子式的记忆都很困扰，通过记忆这些分 C．一个一CHO D．一个一COOH ． 子式或者这些化合物的衍生物，能够提高有机化学成绩． 该题需要通过分子式推导出其可能的结构简式，因此是 教师可以借助不饱和度的解题思维方式帮助和促进学生 例2的逆向思路题，其基本思路仍然是确定不饱和度，由题可 熟记所有高中化学教材中烃及其衍生物的分子式 ，培养 知：由分子式可求出 为(2×8+2—6)-2=6．分子中有 1个 学生提高学习效率的有效方法． 苯环，所以剩余2个 选项A，1个一COOH的 为l，0原子 例 1 对于烃的化学式的推导，可以先归纳烃类的结 数 目为2，一COOH和苯环上的C有3个价键，都不能与剩下 构特点，再利用烷烃的通式进行类比．烷烃的结构特点是 的1个c原子以C=C键结合，所以选A． 碳碳单键 ，链状，力=0，分子式为CH ；环烷烃的结构 通过例2和例3能很清晰的体会到逆 向思维的重要 特点是碳碳单键，环状， =1，分子式为 CH：州 一：即 性 ，教师在课堂上应该理清楚这类题 目的思路，不要使学 cH ；烯烃的结构特点是碳碳双键 ，链状，力=1，分子式 生陷入思维的 “迷雾”，在理清思路的基础上就能多一些 为cH： ．：即cH ；二烯烃的结构特点是2个碳碳双 例题的积累，自然能掌握这一知识点． 键 ，链状 ，．f2=2，分子式为 CH： 即 cH ，同样 的 三、运用不饱和度解题可以提高推理能力 道理也可以推导出炔烃，苯及其同系物的分子式公式． ， 不饱和度题 目可以用于有机反应、同系物、同分异构 通过例 l我们可以看出，不饱和度为 1时，我们要在 H 体的判断等．这些题 目的解答需要—定的推理能力，因此通过 原子本来的基础上减掉2，不饱和度为2时则要减掉2×2．在 解答不饱和度问题能很好的锻炼这一重要思维能力． 学习烃的通式的基础上运用不饱和度知识和类比的思想，可 例4 下列各对化合物中，互为同系物的是 ( )． 以提高学习效率和解题的简便方法．教师可以在课堂上总结 与 c 这些相关的知识点，形成一个体系，让学生参与到推导过程 中，不仅能加深记忆，更能加深对该知识体系的理解． OH 0H 二、通过逆 向思维解决分子式和结构 问题 B．HCOOCH与CH3COOH 不饱和度的另一个重要应用是通过计算不饱和度确 与 cH3一CH—CH2 定结构简式或分子式．为什么在这一学习过程中要注重 培养学生的解题思维呢?因为确定结构简式或分子式是 CH~CH2 一 个逆向思维过程．根据化学题 目中所给出的结构简式， D．C6H5OH与C6H5CH2OH 可以计算该化合物的不饱和度 ，从而确定其 H原子数 ，再