澳大利亚的远程教育.pdfVIP

2014一O6—15 陕西广播电视大学学报 Jun．15，2014 第 16卷 第2期 SHAANXI RTVU JOURNAL Vo1．16 No．2 【远程教育】 澳大利亚的远程教育 冀鼎全 (淮北师范大学 安徽文献整理与研究中心，安徽 淮北 235000) [摘 要】澳大利亚远程教育经过多年发展，积累了丰富的经验，形成了鲜明的特色，一是办学规模大，二是办学形 式灵活，三是政府支持，技术含量高，它证明了办学历史不是成功的远程教育的必要条件，办学 目标 的特色化以及 重视教学与研究的质量才是澳大利亚大学远程教育成功的条件。 [关键词]澳大利亚；远程教育 [中图分类号] (；728 【文献标识码] A [文章编号】1008-4649(2014)02-0036-03 地处南太平洋的澳大利亚与远程教育渊源已久，澳大利亚开展远程教育的体制、模式与我国极为相似， 澳大利亚政策十分重视远程教育，并在远程教育的实践探索、理论研究等方面获得巨大的成功。为了学习澳 大利亚举办远程教育的经验，陕西省教育厅于2002年3月组织了西安交大、陕西电大等八个单位参加的 “陕 西省远程教育考察团”赴澳参观学习。一路见闻，印象颇深。现简要介绍澳大利亚远程教育的概况，以期得 到新的思考和启示。 一 、 澳大利亚远程教育的历史 地广人稀是澳大利亚的基本国情，“广阔的领土和部分地区低密度的人 口分布是其远程教育获得大规 模发展的主要原因”。澳大利亚的内陆面积与美国一样大，但人 口只有美国的十分之一，且 70％的人 口居住 在海岸线边上；30％的人 口分布在内陆或边远的地区，那些地方大多干旱少雨。澳大利亚平均每平方公里为 2人，人 口最密集的维多利亚平均每平方公里 17．9人，而人 口最稀少的西澳大利亚平均每平方公里不足一 人。澳大利亚不仅是世界上唯一一块由一国独占的大陆，而且还是一个全在南半球的大陆。古时候，今 日的 大洋洲与其他大洲是混为一体的，后来大陆断裂漂流至南半球。今天，南太平洋上有很多被海洋隔离的岛 国，从地理位置上讲大都相对隔离，与世界较大人 口中心相距较远。在以上背景之下，远程教育由此而生。 1916年以函授教育为主要手段和特征的远程教育在澳大利亚出现，这一时期澳大利亚的远程教育相对 于普通教育而言，被称为 “必须的，但是第二位”的教育。2O世纪50年代，为退位军人提供战后复员培训 ，这 大大推动了远程教育的发展，1955年，新英格兰大学成立，其中最重要的责任就是为新南威尔士的乡村中学 教师提供校外教学，为他们读大学提供机会。这一时期，远程教育突破函授教育的局限，把广播和电话等通 信技术运用到教育之中，出现了以广播和电话方式进行的远距离学习。后来又出现所谓 “飞行学校”。20世 纪60年代，许多大学纷纷致力于远程教育的发展，联邦政府成立了专门的远程教育管理机构，名为澳大利亚 远程教育委员会，全面负责远程高等教育资源和课程的开发，以及办学质量的监督。20世纪70年代，澳大 [收稿 日期]2014—04—29 [作者简介]冀鼎全 (1946一 )，陕西省商洛市洛南县人，陕西广播电视大学原党委书记、校长，教授。中央广播电视大 学咨询委员会委员，奥鹏研究院特聘专家。 36 冀鼎全．澳大利亚的远程教育[J]．陕西广播电视大学学报，2014，(2) 利亚在南昆士兰大学专门开展远程教育，1971年与昆士兰颁布了 《教育修订法案》，根据该法案精神，这所学 院转变为综合性的自治学院，从此该校从一所普通院校转变为一所双元模式的院校机构。1977年南昆士兰 大学开设了远程教育课程，远程教育课程广泛覆盖经济、管理、艺术、教育、工程和 自然科学等诸多学科领域。 20世纪8O年代后期澳大利亚的远程教育已逐步成熟，形成了以各州政府为中心的发展格局，建立了联邦远 程教育委员会领导下的8个远程教育中心。这一时期因受英国开放大学的影响，澳大利亚的远程教育有了 较大