韩国留学生汉字书写偏误及其成因分析.pdfVIP

第 16卷第4期 黄 山学 院 学报 Vo1．16．NO．4 2014年 8月 JournalofHuangshanUniversity Aug．2014 韩国留学生汉字书写偏误及其成因分析 徐 茗，孙玉珩 (安徽师范大学 文学院，安徽 芜湖241000，安徽师范大学 国际教育学院，安徽 芜湖241000) 摘 要：以韩国留学生的汉字书写偏误为研究对象，将偏误类型分为笔画、部件、整字三个层面。其中部 件偏误最多，整字偏误最少；“点、横、提”构成 了笔画书写偏误的主体；部件误用的比例高，部件错位偏误率 很低；近形误用在整字偏误中所 占的比例最大。偏误形成的原因包括：汉字本身的复杂性、韩文字的负迁移、 学习者 自身因素和教学失误等方面。 关键词：汉字学习；书写偏误；偏误成因；韩国留学生 中图分类号：H122 文献标识码：A 文章编号：1672—447X(2014)04—0062—06 一 、 引 言 借用部分汉字来记事，直到世宗时期才创造了韩国文 字——训民正音，并逐渐形成了以音节为单位、把几 汉字是世界上历史最悠久的一种独立发展的文 个字素合成一个字的构字法，有学者认为韩文是汉文 字，它构成了汉语的基本书写单位，在汉语学习和习 化圈内唯一的音素文字圈48。尽管如此，至今汉字对韩 得中占据着无可替代的地位。与此同时作为一种非拼 文仍存在一定的影响。据统计，所有的韩国语词典里 音文字，汉字的读音与其形体结构之间没有明显的对 收录的汉字词所占的比率至少超过整个韩国语词汇 应规律，汉字学习因此成为了留学生学习汉语的一大 的50％。4[t57然而现在韩国以拼音文字为其主要的书写 难点。汉字教学是为了帮助学习者获得认读和书写汉 符号，而汉字是音、形、义相结合的符号系统，它们的 字的技能，它对汉语教学起着至关重要的作用。但 目 文字系统及语言结构特点是大相径庭的。正如凯勒曼 前，对外汉字教学的研究水平相对薄弱。Ol船同时对外 (Kellerman)研究第二语言习得时总结到：两种语言相 汉字教学研究较对外汉语教学其它领域一直处在滞 差大即没有关系时，学习得慢，但比较准确；相差小即 后的状态。因此，突破汉字难关成为了对外汉语教学 有关系时，学习得快，但不够准确。圈纵观众多对外汉 一 项特殊而又重要的任务，加强对外汉字教学成为 语教学的论文，有关汉字研究方面的文章所 占的比例 了对外汉语教学界的共识。随着对外汉语教学实践 不大。在这些有限的文章中又 探讨教学方法的文章 在我国的不断发展以及国外的语言学习理论的传 居多，分析汉字偏误的文章偏少，且文章多为列举零 人，研究者们逐渐将视角由教师的 “教”转变为学生的 散的现象，分类与分析缺乏系统性 。有关对外汉字 “学”2[342，部分学者开始着重从学习者角度人手。关心 偏误方面的研究成果主要涉及以下几个方面：一是外 汉字是如何被外国人 “习得”的问题。 国留学生、汉字文化圈、非汉字文化圈、华裔等不分国 韩国学习者在汉语学习过程中对汉字存在着既 籍的汉字偏误研究；二是从历时角度将初、中、高级的 亲密又疏远的关系，历史上相当长的一段时间里韩国 汉语学习者的汉字学习偏误进行整理，调查研究并探 收稿 日期：2014—0卜1O 基金项 目：教育部人文社会科学研究项 目(1OYJc74O114)；安徽省教育厅人文社科项 目(2010sk109) 作者简介：徐 5~(1974一)，安徽歙县人 ，安徽师范大学国际教育学院副教授，研究方向为对外汉语教学、现代汉语语法： 孙玉珩 (1985一)，安徽六安人，安徽师范大学文学院研究生，研究方向为对外汉语