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《三角形的面积》教学设计方案 运城市盐湖区地区 舜帝复旦示范小学学校 学员姓名张丽珍 课题名称 三角形的面积 科目 数学 年级 五年级 教学时间 2013年9月26日 学习者分析 学生已经学习了平行四边形面积的计算方法，并能掌握基本的推理技巧。 低年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，有强烈的求知欲和 好奇心。但认知水平有限，空间观念还未完全建立，观察能力还比较 弱。 教学目标 一、情感态度与价值观：让学生在探究与合作得出三角形面积计算公式活动中，乐于参与，懂得合理的表述与认真的倾听，培养人际交往能力与协作意识，让每个学生体验到成功的快乐。 二、过程与方法在动手操作，探究三角形面积的过程中，使学生进一步体会转化方法的价值，使学生会用不同的策略去解决问题。 三、知识与技能：使学生通过动手操作推导出三角形面积公式，理解、掌握三角形面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算。培养学生的探索意识，发现能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。 教学重点、难点 1.　 三角形面积公式的建立；三形面积公式的概括；利用分割与旋转进行图形转化 教学资源 学具类：三个三角形（两个完全相同，一个不同）一个平行四边形；剪刀。 教具类：课件，与学具相应的教具 教学过程 教学活动1 温故孕新，提出问题 ⒈教师谈话：同学们，到现在我们已经学过哪些图形