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小学体育教学漫谈 张宇超 (河北省馆膏县留庄中学，馆冉059950) 【摘 要】体育教学改革要树立 “健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；打破学生健康发展为中心，激发学生学习兴 趣 ，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍 的教学 目的。 【关键词】体育 教学 小学生 我认为快乐体育强调情感，兴趣和创造能力的培养，指导 少。因而 ，在 目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教 学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创 学方法 ，以适应小学生生理、心理的需要 ，努力创设生动有趣 设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强 的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能 体质，这将会使学生受益终身。 在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教育工 一 、 专业 的引导作用 作者普遍关心的问题。那么，在小学体育课堂教学中如何创设 教师的一般素质是培养学生体育运动兴趣 中最早期的影 教学情境呢? 响，体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气 1、小学体育教学中创设情境的基本手段。①运用语言描 质 ，这也在很大程度上决定着学生如何看待体育课。 述刨设情境：通过教师声情并茂 ，妙趣横生的教学语言，描述 体育教师健壮的体魄、富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及 活动情节、过程，以及角色对话等，使学生如临其境，尽情参 精明的组织才能，对专业的高度热情、良好的运动能力等等， 与。②运用图画显示创设情境：即用图板(小黑板等)标示活动 这一切不仅使体育教师在学生心 目中形成一个富有感染力的 路线、方向，用挂图显现动作形态、过程，利用景物烘托环境氛 形象，而且使学生具体生动地看到了体育锻炼的效果 ，产生模 围，以及在场地上描画 “河沟”、“鱼塘”等。 仿的愿望，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。特别 2、小学体育教学中 “情境”运用的时机。①在课的准备部 是体育教师要有 良好的运动能力，教师良好的运动能力是指 分运用。通过模仿各种劳动、运动、生物活动等，达到身体由相 教师正确、优美 、轻松和熟练的示范动作 ，以及 良好的运动成 对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动，极善形 绩 。首先以跑步为例，教师即使示范一个简单的 “起跑”动作， 象思维，他们见到某种事物，便会情不 自禁地浮想联翩，甚至 只要动作协调、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕 ，并 手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维一 动作融为一体 ，在 希望 自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真 ，且 教师预设的情境中锻炼 ，以无声模仿操为主，如教师根据季节 表现出相当的兴趣。教师要很好的运用 自身的条件，严格要求 变化给万物带来的生机为线索开展活动。②在课的基本部分 自己，加强锻炼，不断提高业务素质，展示出最佳的精神风貌 ， 运用。基本部分的教学 ，是完成教学任务的关键，教师要把主 对学生起到榜样作用，吸引每一个学生，影响每一个学生。 要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设 二、增强体育教学的游戏性 有一定情趣的教学方法。常用的有 ：日．作为处理教材的手段 ： 好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展 当我们学习某项运动技术时，常常用特点相近的运动现象来 他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰 说明学习中的某个问题 ，通过教师生动形象的语言，描述动作 富多彩 ，形式多样 ，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体 ，培 的情节、过程，使学生从中受到启发。西．作为发展身体活动能 养学生坚毅品质和团结合作精神 ，孩子们都非常喜欢。我们在 力的手段 ：通过角色模仿和情境的过程活动 ，发展学生身体的 课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些 协调性、灵活性，以及走、跑、跳 、掷 、攀登、爬越等基本活动能 竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛 ，增强教学趣味性 ，又能创 力。c．作为组织教学的手段：创设 “开火车”、“划龙船”、“火速 造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞 到达