怎样培养小学生语文自主学习的能力.pdfVIP

教育 代札 教宵探索 怎样培养小学生语文 自主学习的能力 河北省馆陶县柴堡小学(057750)张秀膏 [摘 要] 《语文课程标准》提出四个基本理念 ：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导 自主、合作、 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。其 中就体现 了要促进学习方式的转变，就是要变革单一、被动的语文学 习方式为 自主、探究、合作交流的等多种学习方式，使学生的学习方式发生根本性的变化，其 目的在于促进学生 自主学习能力 的养成与实践能力的发展。①现代教学理论认为教育过程是一个 自我组织过程。发展的动力来 自内部，即来 自教师的 自我组织 和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。 [关键词]小学语文 自主学习 能力 学生的学习过程是一个心理结构自主构建的过程。教师 学习本民族语言有一种强烈的内驱力，语文学习兴趣对于学 是外力 ，根本的动力来 自学生自身。教师的教学只有建立在学 生语文成绩的取得 、能力的发展至关重要。目前学生学习语文 生 自主建构的基础上 ，才能发挥作用。教师的自我组织作用主 大都通过机械识记的形式完成 ，识记后又恢复到交流母语空 要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性 ，灵活 间，因而在学习活动中比较消极被动，其学习效果也 自然受到 驾驭课堂的艺术，善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中 影响。根据动机在语文学习中的动力作用，教师在教学中要充 锻炼学生的自主学习能力。 分利用学生一开始学习语文好奇心强的特点，通过创设情境， 1 首先要培养学习语文的兴趣 让学生置身于一种探索的情境中，产生对新知识的需要，端正 孔子在教育实践中还总结出一项 “学趣结合”的原则他 学生对语文的学习态度 ，并在兴趣的激励下形成探索动机 。 说：“学而时习之 ，不亦乐乎。”(《论语 ·学问》)他认为只有经常 2．2 创设良好语言环境 ，激励学生 自主地提高语文交际能 进行练习，才能从学习中产生乐趣；只有产生爱好与兴趣的学 力。美国著名心理学家布鲁纳说 ：“学习者不应是信息的被动 习，才是成功的学习。德国著名教育家赫尔巴特重视学生的兴 接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者”_2]。教师应 趣 ，并把兴趣的多方面性看成是教育的基础他认为，教学应当 充分信任学生 ，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习， 引起学生多方面的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣 ，教师首 给学生充分的学习时问，创设自主学习氛围，使学生的学习主 先要和学生建立和谐的师生感情。研究者发现，教师和学生心 动性得到充分的发挥。小学语文教学大纲明确规定：作为一门 情舒畅时，教师在课堂上会发挥得淋漓尽致，学生学得轻松 自 实践性很强的工具学科 ，其教学 目的是要让学生掌握语音知 如。师生之间互相感染 ，互相促进，共同克服教学中的困难 ，把 识，提高语言交际能力。许多教学实践也已充分显示了创设良 教学工作推向前进。相反，如果师生问缺乏理解和友情，就有 好的外部语言环境对语文学习的重要性。在语文课堂教学过 可能造成师生间的隔阂，其结果是 ，学生学习被动消极 ，教师 程中，学生与语文教学环境都存在着一种互动关系。教师应首 讲课白费力气。其次，要熟练地掌握教学内容，更重要的是要 先给予学生多听的机会，改变传统教学中教师课堂上大部分 精心安排教学方法和使用多种教学手段，使课堂教学成为欢 用汉语组织教学的状况 ，而应努力全部用语文组织教学，营造 乐愉快的认识活动。教师可在计算机网络上实施多媒体语文 语文教学气氛，使学生自始至终沉浸在语文语言环境中。而且 教学，利用情景教学法创造出逼真的语言环境和氛围，激发学 根据教学实际，语文教师应循序渐进地分解课堂用语 ，借助图 生学习语文的兴趣 ，以使学生的学习达到事半功倍的效果。 片、实物 、表情 、手势等手段 ，对学生进行耳濡 目染的影响，长 2 其次要引导学生积极参与 自主学习 期积累，为以后语言交际奠定基础。 在语文课堂教学中引导学生积极参与自主学习，具体做 2．3 形式多样 ，主动参与 ，锻炼语言表达能力也是学生自主 法如下： 性