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改善英语篇章教学 提升学生阅读能力 河北省唐海县一中 孙兆平 【摘 要】本文探讨了在新英语课程标准下，篇章教学模式在中学英语阅读教学中的应用价值。笔者从篇章教学角度出发， 通过分析篇章模式在高中英语阅读教学中的应用价值和现阶段高中英语阅读教学中出现的问题 ，提出了具体的阅读方法、策 略和切实可行的阅读教学步骤。旨在培养学生在阅读过程中从篇章出发，从大处着眼，真正掌握篇章意识和阅读技巧，从而 有效地优化阅读效果。 【关键词】篇章教学 高中英语阅读 高中英语新课标指出：高中英语课程的总目标是使学生 篇中常见的语篇模式为：原因——结果模式、问题——解决 在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习 模式、一般——具体模式、主张——反主张模式 、时间顺 的目的，发展 自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语 序模式 、动作顺序模式 、比较模式、对立模式。在教学过 学习策略；培养学生的综合语言运用能力。进一步发展学生 程中，教师要引导学生分析文章的语篇模式，在不断的阅 的语言知识技能，进一步发展情感态度、学习策略和文化 读过程中，把握相关模式的特定结构。提高对文章的整体 策略。通过高中阶段的英语学习，重点培养学生获取信息 把握能力。 与处理信息的能力、发现问题、分析问题和解决问题的能 英语语篇多采用演绎结构。语篇的部分同整体之间、 力以及用英语思维和表达的能力。因此，高中英语要注重 各部分之间关系明确、层级分明，从而实现其衔接和连贯。 篇章教学，优化阅读效果。 要把握好文章整体同部分的关系，就需要引导学生关注文 语篇既是知识和信息的载体 ，也是文化的载体。高中 章段落的主题句，通过对主题句的把握，对所读文章获得 英语语篇涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富。 总体印象，以便在后面开展更深层次的阅读教学。 语篇教学是提高学生的阅读理解能力和培养学生语言运用 而在现阶段的中学英语阅读教学过程中，教师往往把 能力，提高学生的英语整体素质的重要途径。在高中阶段 ， 课文当成一篇语言材料，过多的让学生通过课文学习英语 教师就必须确立全新的教学理念，优化课堂教学方式。注 词汇、语法、句型。忽视了阅读教学的目的在于培养学生 重语篇教学的效度。 从文章整体出发 ，掌握阅读的方法和技巧，并逐渐获得独 注重篇章教学，教师可以从以下几种方式人手指导学 立阅读的能力，从而实现高中英语新课标的总 目标。根据 生 。 “罗森布拉特”(Rosenblatt)提出的阅读理解的四个层次， 一 、 把握篇章模式 理解篇章结构 即字面理解层次、推断理解层次、评价理解层次和欣赏理 在阅读教学过程中，教师应引导学生从语篇角度出发 ， 解层次。当前的中学英语阅读教学大多仍停留在单词、句 了解语篇题材，分析语篇模式，从文章的关键词、中心句 、 型和句意的第一个层次上。这就使得许多学生对阅读文章 段落中把握语篇的内容 、主旨、作者的观点、态度及意图等。 的关注仅仅在于词汇 、词组和句型上，阅读没有 目的性。 语篇的构建规律就是语篇模式 (textpattern)。英语语 阅读理解能力较差，尤其是推理 、判断、归纳等能力差。 T：Howmanyactors／actressesdoyouknow? 面带笑容地问了那个学生：“Whatdoyouthinkofthisairport?” ss：自由回答 学生如实回答了我的问题，接着，我又向全体学生询问了他 们心 目中的飞机场应该是怎样的。在我的引导下，有的学 面对学生的各种回答，教师应该灵活的调整教案，把学 生说 ：“Ithinkthathteairportsh0uldbeverylarge．”有