在小学语文实践活动课中教师要做好引领者.pdfVIP

◆语文教学~SANWENBAIJIA 在小学语文实践活动课中教师要做好引领者 赵 日仙 河北省馆陶县油寨中学 基《础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参 比如．为了鼓励学生观察周围的事物 ．养成写观察 日记的 与、乐于探究、勤于动手 ，培养学生搜集和处理信息的能力、获 习惯 。可以组织学生开展社会调查活动，引导学生多看、多听、 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 多想、发现问题，写成建议书，向有关部门提出改进的建议。又 力。”因此我们教师在语文教学必须注重引导学生参加丰富多 如．指导学生就 “人民生活水平是否有所提高”的问题．进行调 彩的语文实践活动．从而激发学生的创造潜能．培养他们学语 查访问，然后整理调查所得，写成简单的调查报告。再如，指导 文、用语文的能力。 学生围绕 “爱护益鸟”“保护环境 “等主题，搜集资料，写文章．办 一 、 参与的引领者 小报。这样既能提高学生语文能力 ，又能增长才干 ，学生的创新 美 国科学教育家兰本达曾说过：“学习是在学习者 自身内 意识也一定会被激活，创造性思维一定会得到发展。 部发生的过程 ．他越是卷入得深——他越是有动力——也就越 四、资源的开发者 能积极地和这一过程合作。”因此学生在语文活动过程中。只有 语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和 当他真正地积极地参与学习者 自身内部所发生的过程．他才有 课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报 学习的动力。正如教育家皮亚杰说过的 “儿童是个有主动性的 刊，电影、电视、广播、网络 ，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏 人．他的活动受兴趣和需要支配。一切有效的活动必须以某种 剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标 兴趣做先决条件。”语文教师应在语文活动课中充当参与的引 牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情 ，国内外 领者，学会创设良好的教育情景，培养学生自主学习的兴趣 ．为 的重要事件。以及 日常生活话题等也都可以成为语文课程的资 儿童 “自主参与”提供充分的条件。 源。” 结合语文教学的语言交际训练的要求．在一次活动课中我 实施课改之后 ，自然和社会成了学生学习的乐园，为多样 根据学生的要求安排了“语文文艺会”这一活动形式。在活动之 化教学提供了广阔的空间 根据语文活动课程开放性的特点。 前教师首先进引领学生民主讨论．根据学生的兴趣和爱好决定 教师应树立大教育观．把学生的成长看作是一种社会责任 ．充 文艺会内容和形式：然后同学设计活动游戏。排演童话剧相声， 当学生活动空间的拓展者，引领学生从教室走出室外、从校内 布置文艺会会场等 这些内容和程序的组织．完全由学生 自主 走出校外．根据本校实际、班级学生身心发展规律，充分利用社 安排和决定．这样就发挥了学生的主体性．调动了学生参与活 区的各种场所、人士．努力开发各种教育资源，为丰富学生的语 动的积极性 文活动服务。让学生从生活中参与语文活动课程．然后将自己 二、合作的引导者 所学到的语文知识运用到生活中去，让学生在生活中成长。 “教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习．使之 五、评价的组织者 按自己的目标得到尽可能的发展。教学是以促进学习的方式影 在语文活动课程之中对儿童的评价必然是多样化、综合化 响学习者的一系列行为．但应更多地视为是一项人际互动的过 的．教师应主动地组织学生进行 自我以及学生彼此之间的评 程。”因此在语文活动课程之中。教师应坚持 “在活动过程中关 定、鉴赏．将学生在语文活动中的情感表现、取得的体验和经验 注的不