在数学教学中渗透生命教育的策略和方法.pdfVIP

◆文化教育~SANWENBAIJIA 在数学教学中渗透生命教育的策略和方法 武青坡 河北省馆陶县陶山中学 生命教育作为一项指导学生认识生命、热爱生命，实现生 程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。在新课程标准 命的意义和价值的教育活动，越来越受到各个地区教育界的重 中还鲜明的提出了 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 视。基础教育新课程改革顺应时代发展的要求．以“为了每一位 观”的三维 目标。这就要求所有任课教师都应当既教书 ，又育 学生的发展”为出发点，从课程 目标、课程内容、课程实施 、课程 人，把教书育人有机的结合起来。在自己的学科教学中，使生命 评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀 在新课程标准中 教育 “随风潜入夜 ．润物细无声”．让学生在学科学习的同时获 还鲜明的提出了 “知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值 取珍惜生命、善待人生、积极进取的真谛。同时学科教学作为学 观”的三维 目标。这就要求所有任课教师都应当既教书 ．又育 生在校园里最常态的受教育的方式．更是实施生命教育不可缺 人，把教书育人有机的结合起来。在 自己的学科教学中。使生命 少的主阵地．所以我校在去年开始实施的生命教育中，也将学 教育 “随风潜入夜 ，润物细无声 “，让学生在学科学习的同时获 科教学中渗透生命教育作为实施生命教育的重要途径。 取珍惜生命、善待人生、积极进取的真谛。 四、数学教学中如何渗透生命教育 一 、 生命教育的内涵 1．提炼课本素材，增加生命认识。 生命教育最早开始于美国．是美国学者杰 唐·纳．华特士首 在新课程标准实验教材中．有很多内容都可以和生命教育 次明确提出生命教育的概念及其思想 ．因其旨在唤起人们对生 相结合．只要教师有这种意识．完全可以结合数学教学的有关 命的热爱，消除对生命的威胁，很具现实意义。随后在全球逐步 内容，从人 口、能源、环境生态等方面编写各种类型的题 目，让 推广，形成一种新的教育思潮 学生通过计算、绘制统计图、编制统计表，探讨解决有关 “森林 国内外关于生命教育的论述在内涵的解读上．不同人士从 覆盖”、“水土流失”、“城市美化绿化”、“垃圾清运”、“人 口问题” 不同的角度切入，有不同的结论。但面对生命教育的逻辑起点， 等一系列问题，进行人口、资源教育和环境教育，从而让学生正 这些论述解决问题的根本之道是互通的．那就是生命教育让人 确理解我国的计划生育这一基本国策 ．自觉珍惜每一份资源， 活得更象人，完善人、发展人，提高人的生存质量。所以，较为普 对合理开发资源．走可持续发展道路有一个正确的认识，增强 遍的观点是 ：生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命 学生保护生态环境的责任意识 的关注 ，而且包括对人的优势生存能力的培养和生命价值的提 2．关注数学史料，体验生命历程。 升。生命教育是教育者帮助受教育者 “认识生命、热爱生命、发 (1)通过对数学史料的学习培养学生的爱国情操。我国古 展生命”的教育实践。“认识生命”是让学生了解生命的由来和 代数学有着很辉煌的成就 ，有刘徽、祖冲之、祖咂、杨辉、秦九韶 各发展阶段的生理、心理特点。掌握 自我保护的基本技能，并能 等一批优秀的数学家，有中国剩余定理、祖咂公理、“割圆术”等 正确面对生老病死等生命现象。“热爱生命”是引导学生学会关 具有世界影响的数学成果 ，但从明代以后中国数学逐渐落后于 心自己，关心他人，关心 自然，关心社会，提高生命质量。 “发展 西方。老师可结合 《标准》中 “数学史选讲”专题3—— “中国古 生命”是帮助学生理解生命的意义和价值，培养正确的价值观 代数学瑰宝”和专题 1l—— “中国现代数学的发展”等材料 ，在 和人生观，促进学生个人的价值实现 新时代的要求下．即要 向学生灌输民族自豪感 ，还要培养学生 二