浅议小学生的自我教育.pdfVIP

毒试 周刊2o12年第29期 浅 议 小 学 生 的 “自 我 教 育 ，， 孙 丽君 (唐海县第一实验小学，河北 唐海 063200) 苏霍姆林斯基曾说 ：真“正的教育是启发寻求 自我教育的教 5．自我评价 育。”所谓 自我教育，就是充分调动学生的内部动力，发挥其主观 两周一次的评价课 。让学生对 自己每个阶段实现小 目标的情 能动性 ，让学生 自觉地进行 自我锻炼和修养，对 自己的品德表现 况如实地进行 自我评价，并与集体互评有机结合 ，肯定成绩，找出 进行 自我认识 、自我督促、自我克制、自我改正 ，从而形成 良好的 差距。自我评价是一个 自我反馈 、深化 自我教育的重要环节。 品德行为。实践证明，自我教育是一种行之有效的教育方法。 指导学生 自我评价要力求全面 、公正 、合理 ，遵循鼓励进 苏霍姆林斯基还说 ：“所谓 自我教育 ，就是用一定的尺度 步的原则 ，充分考虑到每位学生的个性和原有基础 ，并坚持用 衡量 自已。”下面我结合小学生质量综合评价 ，谈谈 自我教育 全面发展 的眼光看待 自己，充分肯定 自己的进步，哪怕是微小 的内容和方法。 的进步，这样才能保证学生 的 自尊 tl,，才能强化他们 的上进 一 、 自我教育 的内容 心，才能激励他们向更高的目标努力。 1．自我对照 二、自我教育常用的方法 我们把评价要素作为衡量学生的尺度 ，引导学生对照尺 值得注意的是，小学生的 自我教育，并不是 自然发展起来 度衡量检查 自己，进行 自我评估 ，认清 自己的优缺点、长短处 ， 的，而是正确地组织教育工作的结果。因此 ，为 了培养学生 自 使每个人 “自知之 明”。 我教育的能力和充分利用 “自我”这条途径进行教育，教育工 2．自我分析 作者应采取相应 的教育方法。常用 的方法如下。 在对照检查的基础上 。对 自己的不足挖根究底 ，认真思考 1．环境 熏陶 不足产生 的原因，以便对症下药 ，逐条克服。老师要帮助学生 小学生 自我教育 ，不是 自我意识的 自发 自流 ．而需要有 良 分析原因，教育他们鼓足勇气 ，正确对待弱点，争取更大进步。 好的外部环境启发诱导 。良好 的教育环境会对他们产生潜移 自我分析能帮助学生学会独立思考 ，是学生改造 自我、获 默化的影响。因此 ，教育工作者要用心创造校园环境 ，如：张贴 得进步的保证 。 名人画像 ，利用广播 、板报 、画廊等宣传先进典型，给学生营造 3．自我规划 一 种积极、奋发向上的 良好氛围，使他们受到情感 的熏陶和体 在 自我分析的基础上 ，根据评价标准 ，定出一个阶段 自己 验 ，产生 “自我锻炼 ”的动机和愿望 ，激发起 自我教育 的主动 努力 的小 目标 ，逐步实现 。 自我规划是学生 自觉性 、自主性和 性 ，这是 自我教育的前提条件 。 进取精神 的表现 ，是 自我教育的关键 。没有 自我规划 ，就不会 2．榜样示范 发生 自我教育 的运动。在 自我规划中，老师要 引导学生针对 自 榜样代表 了社会发展 的导向，是人们健康 向上 的引路形 我分析的不足，定出小而具体可行的奋斗 目标 。如上例 ，帮助 象。小学生正处在人生观形成的关键时期，在个性、志趣 、气质、 学生克服说谎 的毛病而制定的小 目标如下。 能力等方面有很大的可塑性，模仿力极强，并且 由于生理、心理 (1)放学回家先写作业 ，不写完作业不出去玩，不看 电视