浅谈小学语文课外阅读教学.pdfVIP

20 生 旦箜 塑 2 P ：Q：f 基 础 教 了 相 国 “有 30米布，剪下 12米做床单，剩下的做衣服，每件用 3米布，可以 两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题 做几件?”这类题 目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件 有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着要 补充另一个问题所需要的条件。 求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识 解答这类题 目时，首先 由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到 的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。 浅谈小学语文课外阅读教学 崔 水 昕 河 北 省 馆 陶县 实 验 小 学 灞 阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。-·课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读 和写作水平，课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养 自学能力，促进少年儿童健康成长”；”课外阅读的根本 目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生 打好底色，为终身学习奠定坚实的基础 ”等。新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有 了更足够的属于 自己的时间和空间，有利于开辟 ”课外阅读 ”这 片绿洲。让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是幸福的，也是快乐的。 嬲 小学语文 课外阅读 学习兴趣 一 、 为学生创设阅读环境，激发学生阅读兴趣 让他们自由抒发，写的内容不拘一格，如：①学法领悟。②思想收获。③人 1．激发博览群书的兴趣。学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低 物评价。④释疑体会。⑤写作鉴赏等等，均可以写。 年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类 2．采用多角色助读法，提高学生的阅读能力。寻找合作伙伴，多角色帮 的书却极少问津。鲁迅曾说过，读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就 助阅读，是一种提高学生阅读能力的好办法。学生可 以在阅读中，自己寻找 有限。因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。 伙伴，可以是同桌，可以是邻居朋友，可以是家长，也可以是老师。根据内 拓宽阅读空间，激发阅读兴趣 教完书上的一些课文外，可介绍学生阅 容、题材的不同，可以充当各种角色来加深对内容的理解 一些童话故事的 读相应的课外书 如：学完古诗后，推荐学生选读 《唐诗三百首》，在学习了 阅读，很适合充当小导演角色，你可以根据 自己的创意，编导出一个个小节 《卖火柴的小女孩》后可读 安《徒生童话》……教师还可以鼓励学生读小学 目；有时，学生也可以充当小老师角色，把你所阅读过的故事讲给几个小伙 生版的 ”四大名著 ”，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文 伴听，或家长听；有时，学生还可以担任小评委角色，把你看过的诗歌、童 学性、趣昧性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有利于开 谣等向同学推荐，举行一个朗颂会，你来评，也可 以聘请老师当顾 问；有的 阔学生的视野，扩大知识面。 故事中，文中有画，画中有文，此时，你可以自己充当小画家，大胆想象， 巧设阅读契机，激发阅读兴趣。我精心设计一系列活动，让学生有一种 画出一幅幅充满个性的画来。这些活动学生虽然无法做到尽善尽美，但却给 看书的需要 如大部分学生都乐于猜谜，却又没有较系统的猜谜知识，这时， 课外阅读的这片天地注入了个性和活力，融入了趣味 我教学生猜谜的一些方法，告诉孩子老师是从哪一本谜语书中学到的，自然 三、创新方法，培养学生 自主阅读能力 地把谜语书推荐给学生。最后提出两周后将继续开展猜谜，并将要推选