浅谈高中化学教学中多媒体的运用.pdfVIP

教学研究 教育科学 2O15#-第1期 浅谈高中化学教学中多媒体的运用 赵兰运 (河北省馆陶县第一中学 057750) 摘要 ：化学是一门以实验为基础 的 自 生了兴趣并有诸多疑问。带着学生 的好奇 首先，运用多媒体辅助化学实验 ， 然学科，不仅能够培养学生的逻辑思维能 与疑问，我展开了新课教学，整堂课学生 可增强实验的可见度，强化实验 的演示效 力，而且能够培养学生的实际操作能力。高 都表现兴奋并积极配合 ，取得 了不错 的 果 。例如在高一演示金属钠和水 的反应实 中阶段 的化学课程理论性更强、内容更复 效果 。又如，在讲氨气这一节时，我从 验 中，过去是将钠与水放到大烧杯 中进 杂，学生学习起来难度更大，如果单靠教师 网上下载 了氨气溶于水的喷泉实验模拟 行反应，而现在利用投影仪，可改在方型 传统的 “灌输式”讲解，则很难达到预期效 动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与 投影试管中进行，即向盛有滴加酚酞的水 果。为此，将多媒体引入其中无疑具有重要 酸反应 的实验模拟动画，并配上一些卡 中加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清 的意义。多媒体集文字、图像、声音等元素 通人物对话 ，为学生创设 了一种生动、 晰地观察到 “浮、游、熔 、响、红 ”等现 于一体，能够为学生提供一种形象、逼真的 有趣 的情境 ，有效吸 引了他们 的眼球 。 象，实验效果明显。又如讲 “布 朗运动” 教学环境，有利于唤起学生的注意力，提高 并且，这些动画还可 以保存起来反复使 时，在大烧杯中盛 卜2cm高的水，放入一 他们的学习兴趣 ，优化课堂教学效果。本文 用，从而大大提高了课堂教学效率及教 点花粉，让学生通过投影进行观察，既增 现就多媒体在高中化学教学中的应用进行 学资源的利用率。 大 了实验的可视面积，又可 以减少人在近 一 番讨论 ．望与大家共同探讨。 二、运用多媒体优化教学过程 距离观察时对呼吸的干扰。 关键词 ：高中 化学 教学 多媒体 高中化学相较于初 中化学而言，内 其次，运用多媒体辅助化学实验 ，可 运 用 容多、难度大，很多知识比较抽象，学生 提高实验的安全性。对于一些较复杂、有 理解起来难度很大 。多媒体的优势就在 危险、要求高、时间长、不适合课堂演示 随着现代科学技术 的迅猛发展 ，多 于它可 以将抽象的知识变得具体 ，将微 的实验，教师可 以先将其拍成录像，然后 媒体技术已进入课堂教学中，成为了教学 观的变化过程 以宏观的视图模拟出来，将 借助多媒体在课堂上播放。这样，既保证 辅助 的有力工具，得到了广大师生 的欢 复杂 的过程以形象、逼真的动态 图像显示 了实验的真实性和直观性，又便于学生观 迎 。在以往传统的化学课堂上 ，一直都是 出来 ，不仅便于学生理解，还可帮助启发 察实验现象，同时也提高了课堂的密度。 教师一边滔滔不绝地讲，一边在黑板上奋 思维，培养观察能力与想象能力，教学效 如讲 “焰色反应 ”时，我把家 中炒菜时食 笔疾书，工作量大不说，学生的学习兴致 果要 比教师单纯的口头讲解好得多。例如 盐水溅到煤气灶上产生黄色火焰的过程拍 也并不高，教学效率也有待提高。因此 ， 在教学苯分子时，如果单纯依靠教师的口 成了录像，在课堂上播放后收到了良好的 转变教学方式，提高教学效率 ，成为了当 头讲解 ，学生会听得云里雾里，即便辅 以 效果。 前化学教学的当务之急。随着教学改革 的 图示，学生也依然理解得不够透彻，想象 总而言之 ，在高中化学教学 中运用 深入实施，越来越多的教师将多媒体引入 不出具象的构造特点。如果利用多媒体进 多媒体 ，可 以为学生创设丰富多彩 的教 课堂，并取得 了可喜的成绩。多媒体以其 行演示 ，效果就不一样 了。教师可 以利用