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培养良好的阅读习惯，构建高效的语文课堂 李爱婷 (河北省成安县成安镇西街小学) 【摘 要】我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的-j惯”。小学生的读书方法、 读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣 ，养成良好的阅读习惯 ，对于正在成长的小学生而言尤为重要。我们知道 ，书作为 知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙 。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷 ，能陶冶他们的性情，使 其温文尔雅。 【关键词 J、学语文；阅读--／惯；教学策略 学生的阅读能力直接影响着阅读教学的质量，而 良好的阅读 习惯是形 默化。 成阅读能力的有力保证，因此，培养良好的阅读习惯是阅读教学的一项重 3．2解决书源。除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起 图书角， 要任务。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢? 让学生徜徉在书海中。教师更要培养学生爱书、藏书的习惯，让学生多逛 1教师要进行读书指导 书店，把零花钱、压岁钱用在买书上，以充斥自己的小书柜。这会让学生 我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生 终身受益，乃至几辈受益。 读书处于盲从，难以成 “型’’。常言道 ： “不成规矩难成方圆。”所以我们要 3．3制订读书方案。教师要引导学生有计划地读书，制订适合 自己的 向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会 读书方案，规定要读的书籍，以及每天固定读书时间。还可以让学生制作 读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如 读书监督卡，由父母、老师、同学对其读书情况进行督查或自查。 何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说 3．4体验成功的喜悦 。学校或班级可以定期组织读书汇报会 ，读书笔 过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解； 记展览等读书竞赛，对在读书中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到 做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会 从本质意义上讲，阅读的过 读书取得的收获，体验成功的喜悦 同时，也发挥这些同学的榜样辐射作 程实际就是思维的过程。这样 以来，学生读书积累就有 目的，写作实践就 用，激励其他学生，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生乐读 会得到历练，思维感悟就能得到提升。譬如在学习 《草船借箭》之前，老 书，感受读书乐，才会真正的养成读书的习惯。 师让学生读一读、看一看 《三国演义》。有意识地向学生介绍作家及作品和 4运用各种激励手段 有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程 以及曹操、诸葛 4．1建立读书汇报制度。教师每天上阅读课抽 出lO分钟时间，安排两 亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。在 名学生讲述 自己读书收获，其余 同学评议 。如此一来，不但能矫正学生课 平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种 “小和尚念经有 口无心”的不 良 内外 阅读 中的不足 ，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也 读书习惯。指导学生积极思维和逆 向思维——读书时多问几个 “为什么”或 锻炼 了学生 口语表达的能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报 “为何不”，培养其创造性思维。 ． 活动 ，可 口述 、可展示，也可以用书面形式汇报 自己的读书成果，还可以 2学生要学会使用工具书 l1 做图书卡片、剪贴报、手抄报……，通过多种多样的读书汇报形式让学生 老师要求学生读书时养成查阅字典词典的习惯，不望文生义，不凭想 尽情吸吮精神营养。 当然，也不依赖别人 。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作 4．2确保读书时间。小学生自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝 和寻求新知的需要 ，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。如 《荷花》 大部分学生需要老师监督指导。课内阅读要有充足时间来保障，要求课外 一 文，理解 “挨挨挤挤’’一词，通过查字典，学生很快明白了这个词的本意， 阅读也要有一定时间做保障。教师要将课外阅