对初中地理教学现状的分析.pdfVIP

相 国 教 研 视 角 !生 旦筮 塑(王2 Q ，ay— ()_5lunder 识及其联系展现f{|米。采用表解辅助的层次阅读法，具有要点突出、脉络清 横向方面进行比较，理解和掌搋同～时期历史现象之间的内在联系，从历史 晰、层次分明等优点。既能从宏观上整体把握历史基本进程，又能突出各个 的多样性和复杂性中认识规律。 阶段特点，能落实每一个慕础知识点。实践证明，采用层次阅读法复习，大 5、课外拓展，让学生养成阅读习惯 大提岛学生认识知识的准确性和学习的效率。 要培养学生的阅读能力，课外拓展是不可或缺的一个重要部分。读书是 4、重视复习课，增强学生整合教材的能力 阅读的主要方式，教师应每学期给学生推荐 ’些阅读价值较高的与历史有关 作为一堂高质量的复习课，从教师的角度看，要求教师不仅仅只是引导 的书籍，但在推荐中要有 l导，如具体可以告诉学生看哪些章节。至于为什 学生对知识的浅层次回忆，而是要重新梳理、编排章节知识，因为任何历史 么看这些章节，要么是跟这个学生的兴趣有关，要么是跟我们的教学内容有 现象都处在 定的联系之中，有的是纵向联系，有的是横向联系，教师作为 关，要么就是同所谓的研究性学习课题挂钩。在引导中如能有所交流，则事 一 个引导者，就要引导学生对历史的横向发展、纵向发展进行联系对比，使 半功倍 此外，与历史学科有关的杂志，以及更多的网络资源，教师可以给 学生形成知识网络结构，只有这样才能真JE做到不仅知其然，而且知其所以 学生推荐一些历史网站，使学生 网查阅更有针对性。既可以开阔其眼界， 然，对教材的章节关系 仅在 “是什么”的层次上掌握，而且还要在 “为什 又能t其获取最新资料。 么”的层次上构建凝关系，理解其发生、发展的线索、过程及原因，同时在 对初中地理教学现状的分析 王 运 永 河 北 省魏 县 第二 中学 藕 近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。特别是初中地理教学的师资、 课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中 国地理和世界地理知识。 ；惫黛}镛初中地理现状分析 目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识 目标而忽视了 “讲”，用翻 “图”来代替翻 “书”。虽然是 一字之差”，也代表着实质的进 情感 目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强 步。 调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于 在实际谍堂教学 p行之有效的 “引入”新课的新方法有：地理新闻引入 严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼可 以说，初中地理教学是 目前中学 法，教师或学生评述国内外地理新闻；地理趣闻引入法，教师或学生评述地 地理教育中最需要突破的薄弱环节。 理趣闻，如世界之最等；头脑冲浪引入法，教师提出地理兴趣题激发学生讨 一 、 让学生动起来 论；学生报告引入法，学生对学习专题提出个人或小组报告：一题多练引入 现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠 法，教师针对学生作业错误编制开放性题 目激发学生举一反三；目标激励引 道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理 入法，教师提出教学 目标和奖励 目标，引导学生迅速进入课题：表扬批评引 教师应该转变 “教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法， 入法，对表现较好的个人或小组进行表扬，鼓