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刍议小学数学计算能力培养探究 秦雍蓉 (重庆市石柱县沙子镇湖镇小学校 409109) t摘 要】计算是数学的基本能力之一，这也是小学数学最重要的能力，在数学教学中如何培养学生的计算能力就成了老师们努力最求的目标， 本 文拟就此谈谈小学数学计算能力的培养问题与广大同仁探讨交流，以期能够得到方正之家的指教。 【关键词 J、学数学；计算能力培养；探讨 计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿于数 3注重计算方法、思想的教学 学教学的全过程。计算能力的好坏直接关系到学生学习数学的效率，是学 有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教 ，大部分学生 生今后学习数学的重要基础，因此培养学生计算能力是小学数学教学的一 也会算。但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问 项重要任务。在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合 题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程 中。比如 理灵活地运用多种方法去思考 问题；在计算后对结果也进行估算检验 ，可 三位数乘两位数的教学中，102x24，从 回顾两位数乘两位数的算理过渡到 以使学生获得有价值的检验。可见计算教学的重要性。但是小学生计算的 三位数乘两位数，大部分学生都能很快地把答案计算出来，并且学生在列 正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题 竖式的时候习惯性地把102写在上面，把24写在102的下面。从表面看来， 时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力 学生好像都会了，但如果老师对计算过程不多加解释，而突然把24写在上 不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成 的。在计算教学实践中， 面，把102写在24的下面，让学生们列竖式计算，学生就开始出错了，他们 我比较重视培养学生 良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的： 并没有真正理解其中的计算道理 。所以，一节计算课决不能只停留于计算 1培养学生计算的兴趣 能力，要让学生参与到计算的过程 ，不但会算 ，而且要知道为什么这样算， “兴趣是最好的老师。”有 了兴趣，学习就成功了一半，在计算教学中， 这才是计算课应该达到的真正 目的。 首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、 4简便方法的灵活应用 笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的 目 很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明 “用简便方法计算” 的。其次要讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣 ，寓 的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就 教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算 ，在强调计算的 想不到用简便方法。如：对于38+75+62这个计算，放在应用题中，植树节， 同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小 四 (1)班种 了38棵树 ，四 (2)班种 了75棵树 ，四 (4)班种 了62棵树，这 黑板视算、听算，限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提 三个班一共种了多少棵树?学生很快地列出了式子：38+75+62，然后按照 高学生的计算兴趣，还能培养学生 良好的计算习惯。再是 以中外数学家的 从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所 以要让 典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学 中，适时地列举 学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。此外，在四则运算中， 中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛， 如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学 吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中 生计算能力达到 “正确、迅速 、合理 、灵活”的要求 ，比如25x4=100、 精神进行计算 ，提高课堂上的学习效果。可以把生活中数学问题与教学内 125x8=1000等等。 容结合起来，使学生明白数学与我们的生活息息相关，激发起他们学习数 5培养学生良好的计算习惯 学的兴趣。 良好的计算习惯 ，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此