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探究英语实践的重要性 河北省成安县第二中学(056700)李芳菁 [摘 要]实践课体现了新课程新课标的精髓，重能力培养，重实践。在英语教学活动中把英语课的实践环节与英语教学有 机结合起来，能给学生提供探索、研究、创新的机会，为运用英语、提高交际能力提供广泛的时间和空间。通过实践活动可以培 养学生自主学习能力，增强小组合作意识，并让学生在活动中学会 自己建构知识，陶冶情操，发展特长，体验成功，变被动学习 为主动学习。 [关键词]英语实践 重要性 1 当前英语教学中的弊病及 “课标”的英语教学理念 的 目的。因此，实践活动能激发学生学习兴趣，从而优化英语 目前，为了考试的分数，为了升学率，英语教师大都还在 教学质量。 坚持传统的应试教学模式，实际上是鼓励对语言形式进行直 2．2 实践教学将有效促进学生英语思维能力的培养。 “教学 接的学习和记忆。学生在基本掌握语法规则后，仍然过分强调 就是为了培养学生的思维能力 ，教师的职责就是让他们的学 对课文逐字逐句的分析，在考试时则大量考察对语法规则和 生快速的获得正确的思维方法。”美国科学家富兰克林如是 特殊字词及其用法的记忆。期望学生在熟悉语言形式后，能够 说。英语教学也一样 ，它的目的之一也是培养学生的思维能 熟练地处理来 自外界的语言内容。这种方式难以提供促使语 力，促使学生的创造力。然而，英语教学中的实践活动正是培 言形式和语言内容相结合的机制。同时，这种教学模式不可避 养学生思维能力的良好平台。在实践活动中，学生们主动参 免地挤压学习、记忆和练习语言内容的时间，导致语言形式成 与，自己发挥所学的知识，凭借其 自身的能力，富有创造性的 为空洞的教条，使其丧失对语言内容进行指导的机会 。这样 ， 进行各项活动。比如 ，教学中组织场英语演讲比赛 ，让学生们 学习者在实践中运用语言形式处理语言内容或思想时，必然 自己组织话语上讲台演讲，这时，学生会临时根据其学过的知 感到难以适应。同时，大脑难以长久地记忆脱离了内容的语言 识，转动他们的脑筋，积极的思维，从而迫使他们进行英语思 形式 ，这也就是我们的学生抱怨为什么老是记不住的原因。 维能力的锻炼。同时，这种英语思维能力的培养反过来对英语 《英语课程标准》指出：课改的重点就是要改变英语课程 知识的实践应用有着巨大的推动作用。 过分重视语讲授法和词汇知识、忽视对学生实际语言运用能 3 学以致用。让语言活起来 力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认 学习英语犹如学习游泳 ，必须浸泡到水中去。在懂得漂浮 知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和任务型 的技巧后，宜投身到江河海洋中去经风浪，以锻炼出更好的水 的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态 性。这就要求教师为学生运用语言创造条件。 度 、主动思维和大胆实践的过程。随着新课标的实施 ，教师传 3．1 巧用作业评语与课堂用语。教师使用课堂用语是为了提 统教学方式再也不能适应新的形势。英语是人与人之间的交 高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达 流工具，而掌握任何工具的基本途径就是实践。作为教师应该 的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评 通过各种途径大量增加生动有趣的语言材料，组织丰富多彩的 语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转瞬即逝 ， 英语实践活动，使学生从枯燥无味的语法条条和琐碎的分析讲 而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生 ， 解中解放出来，让他们积极地投身到实际语言的海洋 中，在实 在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价 。而教师在 践中理解 、掌握和使用这一工具，从而提高其英语综合素质。 批改作业时所面对的是每一位学生的作业 ，便于因材施教 ，个 2 实践教学对高校学生英语学习的重要性 别指导。可以说 ，评语可弥补课堂教学的不足 ，是师生对话的 2．1 实践教学将有效激发学生英语学习兴趣。著名教育学家 一 种方式。 苏霍姆林斯基说过 ：“学生学习的前提在于兴趣 ，而兴趣的源 学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评 泉则在于知识的应用 ，在应用实践中所获得的成功能激励学 语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业 生们奋发学习，促进他