提高学生在生物课堂教学中有效参与微探.pdfVIP

2014年9月 9期(下)2014，September,NO．9(under)教 育 探 索 靼 国 伴发 自内心的评价，对学生的影响是非常深刻的。尽管学生评价过程中可能有 的效果。比如组织学生定期评选：发言最嘉奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、 不正确的地方，但是如果经过老师巧妙的引导，照样可以使学生渐渐地学会正 正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖等等。这 确的评价，达到相互激励的目的。这样的数学学习，学生的积极性是最高涨的， 种多层面的奖励评价，可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功 同样也是充满乐趣的。我们还可以和家长建立定期联系的制度，让家长了解孩 的可能。而奖励给学生的可以是在班级板报上公开展示的荣誉称号，可 以是一 子的学习状况，并给予定期的评价，这对孩子的影响也是巨大的。要注意，这 朵小红花，也可以是一张老师签名的小小书签，甚至是老师给买的一本书，或 种联系制度决不能搞成通气告状制度。这一点必须和家长达成共识，否则回适 是建议家长购买图书进行奖励。虽然这些看起来是不起眼的，但是对孩子来说 得其反。 却是非常珍贵的。它不仅大大强化了学生的成功意识，而且将时时激励他们对 3)、进行多层面的奖励评价，强化学生的闪光点。 于数学学科投入更大的热情。数学学习的动机和兴趣，也就这样在不知不觉中 许多有经验的老师，都比较重视对学生多层面的奖励评价，从而达到很好 形成 了 提高学生在生物课堂教学中有效参与微探 王红 美 河 北省魏县 第一 中学 实践表明，学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度，直接影响教学过程的优化，关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实到 位。课堂是学校教育教学的主阵地，学生是学习的主体，课堂教学的出发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。因而，学生有效地参与课堂教学是教学 质量提高，学生综合素质提升的关键 。课堂教学中的另一个主体是教师，教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着教学模式的建构、学生实际参与课堂 教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实。因此提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育 目标的一个重要切入点。那么如 何优化高中生物教学，提高学生在课堂教学中的有效参与? 霪 高中生物 有效参与 一 、 融洽师生关系，诱导参与 课堂心理情境是指在课堂教学中影响师生认知效率的师生心理互动的环 教学的本质应该是 “学生在教师指导下主动地参与学习，从而在知识能力、 境。一个教师的高尚的人格魅力，丰富的教学情感，恰当得体的语言，独特的教学 情感态度、创新精神等方面得到主动地发展。”因此从这一角度看，建立 良好的 艺术风格等，都能有效激发学生的参与。 师生关系是促进学生有效参与的重要保证。教师热爱、尊重和信任学生，理解 三、培养学生实践创新能力 学生的内心世界，师生之间建立一种平等、民主、和谐的关系，就一定能激发学 随着社会经济的加快，需要的是人才的创新能力和创造力。因此，培养学生 生的自尊心和 自信心。只有当教师主动接近学生，一次次待以真情实意，学生受 的创新能力已经成为素质教育的重点。生物是一门能够拓展思维的课程，因此， 到感动、感染和感化 币生之间的情感距离就会逐渐缩小，学生对教师就会 自然 老师在教学过程中不能完全按照课本去按部就班地给学生灌输理论，这样只会 产生亲近、感激与仰慕心理，而其内在发展潜力和主动参与意识亦将被诱导出 禁锢学生的思想。作为理科学生，我们需要的是拓展他们的思维，让他们将 自己 来。 的能力去毫无限制地释放出来。在如今的考试中，试题越来越开放，许多都不是 二、创设情境，