教好高中数学 培养心理素养 保障学习效果.pdfVIP

祖 国 教 育 探 索 Q 生 旦箜 塑!工2 ，墨卫!堕1b!， (un丛 不可怕，可原谅，但同样的错误犯两次、三次那就是愚蠢 ，是不可饶恕的。有 班级建设和学生思想道德建设中发挥了很大的作用。我所带班级学生思想品德 自尊心的学生都不愿做愚蠢的人，会尽量避免犯同样的错误，渐渐地学生就会 方面表现较好，受到各任课教师的好洋；在学习方面大部分学生能自觉学习， 规范自己的行为，做个道德高尚的人。但也要告诉学生有的错误一辈子一次都 取得了较好的成绩；在平时劳动卫生中学生都能发扬不怕苦，不怕累，互相协 不能犯，否则将受一辈子的惩罚。我常常这样与学生交心 ，沟通与他们平等相 作的精神圆满完成任务。我所带班级多次获得先进集体荣誉称号。 处。有句名言说 ：人生最恐怖的不是死亡，而是被群体抛弃。肯定学生，关爱 总之我认为～名教师一定要充分利用我们的课程资源和实践活动，把德育 学生让犯错误的学生感到他们并没有被冷落，老师并没有放弃他们，让他们有 渗透和贯穿在我们的教学工作中，把未成年的思想教育视为自己的责任和义 一 种我们也是集体中的一员。 务。通过震撼学生的心灵，唤醒学生的道德生命力量，找回失落的德育主体， 在二十几年的教学生涯中，我一直在平时的教学中处处渗透贯穿德育，在 提高德育的高效性。让我们为之奋斗吧! 教好高中数学 培养心理素养 保障学习效果 梁 志飞 河 北省 成安县 第三 中学 霸窀_耍 教好数学，提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。为此，笔者认为在中学数学教学 中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向。学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。 ； 高中数学 学习手段培养心里素养提高学习兴趣 学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展 自己的 自然规律 。 认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态 三、事半功倍的方法——学好数学的手段 度消极 、被动——不想学，不充分发挥 自己的主观能动性，不充分运用或者不 1、做一个个人错题集。我给同学们一个公式：少错=多对。如果做错了题 能以正确的方法运用 自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑， 目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来；我相信，一旦 去认识教师的所教，那么，即使教师”教”的再好，也不能促进学生自身知识、 你真的做起来，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的， 能力的发展。 相反 ，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看着 自己的错体 一 、 良好的心理素养、痴迷的学习兴趣——学好数学的前提 集 ，哎呀，太触 目惊心了。这真是一个 自我反省的好地方，更是一个提高成绩 大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，遇到一道难解 的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正 自己的 的题，或者期末考试考砸了，更是郁闷至极；也许，此时的我们，都会有一种 错误 ，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯 ，那么，就去准备 很不舒服的压抑感——这是由繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的学习 一 个吧，收集 自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自 压力造成的；可是，我们能逃避吗?难道就这样被动的忍受吗?不，既然不能 警一番，肯定会有很大的收获。 逃避，那唯一的办法，就是去正视他，化解它!心情不愉快的时候总会有的， 2、参考书有一本足矣。我想说，不要迷信参考书，参考书不要很多，有 怎么办呢?是继续硬着头皮学习吗?不是，而是要迅速让 自己摆脱不愉快，达