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小学语文的普通话教学 河北省魏县第一完小(056800)牛晓敏 [摘 要]小学语文教学的 目标之一就是要教会小学生学会说普通话，并在教学活动中指导学生正确掌握普通话这一交流工具，提高 自己 的听、说、读、写能力，以适应社会发展的需要。 (关键词]语文 普通话 教学 小学语文教学的 目标之一就是要教会小学生学会说普通 课文 ；第二学段(3～4年级)用普通话正确 、流利、有感情地朗 话，并在教学活动中指导学生正确掌握普通话这一交流工具， 读课文；第三学段(5～6年级)，能用普通话正确、流利、有感情 提高 自己的听、说、读、写能力，以适应社会发展的需要。怎样 地朗读课文。要做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 才能更好更快地教会小学生说话普通话呢? 第一，首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添 1 普通话教学在小学语文教学中的重要性 字、不重复 、不颠倒字词 ，还要做到 “三到”，即心到 、眼到 、口 1．1 教好学生的普通话是教好小学语文的基础。小学生会说 到，集中注意力 ，防止有口无心。第二要理解句子的意思。教学 一 口标准流利的普通话，不但会使得他们沟通交往容易，更能 时，我主要抓第一课时。对读得不顺口或与 自己语言习惯不一 使他们掌握标准的语言发音、从而更加有效的学习语文。要使 样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别 小学生说好普通话 ，从小养成说普通话的习惯 ，搞好小学阶段 人听，并请人指正。 的普通话教学就显得尤为重要。而且 《小学语文课程标准》中 第二，流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主 对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，这 要是不断读，不读破句。要做到流利地读 ，关键在于扩大读的 里的正确就是指朗读时要用标准的普通话。可见教好学生的 广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛 普通话是教好小学语文的基础，抓好了小学语文中的普通话 就看下一个词 ，迅速把几个词联系起来 ，做到停顿正确。这只 教学就首先为小学语文教学打下了良好的铺垫 ，进而促进小 能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字 学语文教学取得 良好的成效。 当头 ，就连标点符号也不要放过 ，逗号和句号要读出区别来 ， 1．2 小学时的普通话学习对个人普通话的发音准确性影响重 叹号和问号要读出不同语气来。第一节课我是逐段 逐段地 大。要说好一口流利的普通话，小学的普通话学习和训练相当 让学生读 ，我经常做了示范，甚至于领读。 重要。学生从进入学校第一天起，孩子们开始接受正规的语言 第三，有感l青地朗读。有2惑．I青地朗读是更高的要求，它是在 文字学习和训练 ，也就正式的进入了学习普通话的阶段。小学 正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因 生的模仿和接受能力一般都相对较强，小学阶段 自然就是孩 此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容 ，体会 子学习普通话最好的时期，小学时的普通话学习对个人普通 文章的思想感隋，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能 话的发音准确性影响很大。在小学时没有学好普通话 ，会很大 做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧。 程度的影响到个人对普通话的发音的掌握，因为很多习惯一 2．3 紧密联系社会生活，加强课外的普通话训练。任何一门语 旦养成要改过来就需要费一番很大的功夫。因而小学语文老 言都要在一定的语言环境中不断练习、不断巩固中形成与发 师要重视普通话的教学 ，小学生要积极主动的去学习好普通 展的。在课外 ，地方语言是主要的交际工具。尽管学生们在课 话，养成良好的读 、写普通话的习惯。 堂上都能用普通话交流，但更多的课外时间则是用方言来完 2 小学语文普通话教学的策略 成的。作为老师特别是语文老师 ，为了鼓励学生学说普通话， 2．1进行语音的辨正与训练。农村孩子没有一个不是在方言语 除了以身作则外 ，我们还应该督促学生人人讲普通话 ：比如在 境中成长起来的，他们的语言带上方言的特征不足为奇。这种情 每期的黑板报 中开设推广普通话专栏，宣传普通话知识 ；在学 况下，课堂教学就会出现两方面的问题：一是同一语言环境下成 期中