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教学研究 小学英语课堂中如何有效地组织教学 河北省馆陶县麻呼寨联合小学(057750)栾亚男 [摘 要]随着经济文化的发展和国际间交流 日益频繁小学英语才又一次步进小学的课堂。究其原因是找不出适合孩子的 课堂教学活动组织形式。小学英语课堂教学只是中学英语教学的前移—— 中学英语小学化，把初中英语教学提到小学进行。 [关键词]有效组织 课堂教学 作为小学英语教学的老师，我们几乎每天都在探讨和反 的小学英语老师，就要不断地学习、探究来丰富我们的教学方 思 自己的教学，如何更新教学理念，如何改革课堂教学，如何 法，让学生积极地参与到多姿多彩的教学活动 中来。针对不同 优化教学模式。我们经常去观摩许多名教师的课 ，揣摩他们上 年龄不同的教学内容，我们可采用不同的教学方法。如低年级 课的每个细节 ，以求得感悟 ，然后运用所学于自己的课堂，甚 的英语教学顺应学生好玩、好动的特点，大多可采用游戏、绘 至，有不少老师会照着这节出色的观摩课照搬一次，以追求一 画、竞赛等寓教于乐的教学方法，提高学生的学习兴趣。如 种成功，但是我们会发现，同样的教案 ，同样的课件 ，上出来的 阳 PBooklUnit2ALookatme一单元的人体各部位 (eye、 感觉完全不对了。带领学生进入母语外的另一个陌生的语言 ear、mouth等)教学时，就可用游戏 (你猜我教的游戏)完成新 环境里学习，组织教学显得尤为重要。本文就此问题结合平时 词的教学。如：手指耳朵问学生：What’sthis?以此来引出单词 教学，从小学生的 自身特点、教师的自身素质来浅谈一下。 ear。也可用我说你指 的方法来操练新词 ：Touchyoureye． 1 课前的组织教学 Touchyourear．Touchyourmouth… 。 小学英语学科比较麻烦，学校给安排的不是上午最后一 2-3 教师的教学机智。教师的教学机智是一个老师智慧的结 节就是下午的课。按学生的状态来讲 ，不是困的时候 ，就是饿 晶，集中在组织教学的点点滴滴中，体现在为适应教学的需要 的时候。所以上课必须把握好在课上的一些管理时机和如何 而随机应变地驾驭课堂教学的能力上。经过这些年的教学实 管理。这点做到了、做好了，那我们的课组织起来就很顺利。 践，我对教师应具备的教学机智感触很深。如因为有了好的想 1．1 稳神。上英语课前最好先看看上节是啥课 ，其他课都好 法而临时改变正常的教学模式，使得教学更生动，更深入浅 说。如果是体育课 ，在学生正处于大汗淋漓，心浮气躁的情况 出，从而让学生更喜欢我们的课堂。 下来上我们的英语 ，如此时不考虑学生的情绪就直奔正课 ，这 2．4 教师的评价。评价在课堂教学中无时不在。教师的评价 节课一定失败。我是最怕这种情况了，后来痛定思痛 ，每次去 影响着学生的情绪及学习效果 ，所以我们老师要正确 、适时、 上课我都会提前几分钟站在教室门口，面带微笑的、欣赏着去 恰当地运用评价以服务于我们的组织教学。在教学中，我们会 环视他们 ，让学生们知道老师来了，快上课了，不能再继续打 发现学生的闪光点并及时给以表扬，既是对该生的嘉奖 ，也是 闹，并要马上做好上课准备。 对大家的激励，使其他学生有了努力的方向。如在Bookl的 1．2 收心。往常，只要上课铃一响，我就会省去 “热身”这一环 一 些次教学中，主要句型是一般问句：Doyoulikepears?要求 节直接上课，目的有二 ：①可节约时间；②经常做没必要。结果 学生掌握正确的语音、语调。 每次不但时间没节约，反而会花掉更多时间。开始上课时，有 3 课尾的组织教学 些同学的注意力没集中到新课中来，我总以为他们在下一刻 通常老师们不是很重视课尾的组织教学，以为只要教学 会回过神来的，可是上着上着越来越多的同学走神了，这哪上 任务完成了，学生掌握了，无所谓剩下的几分钟。我们很理解 得下去，只有停下课来组织一番。 学生通过前面的紧张努力地学习，到快下课时精神变得松弛 ， 2 课中的组织教学 课堂