初中物理教学中“学困生”学习兴趣的培养.pdfVIP

中学教学参考 教学经纬 初中物理教学中 “学困生学习兴趣的培养 广西贺州市八步区桂岭中学(542806) 陈诗和 物理是一门很重要的课程，学生在初 中阶段就开始 会出现彩虹”等常见 自然现象的解释，引起学生的兴趣， 学习这门课程了。对于物理学习有这样的说法 ：男同学 激起他们学习物理的欲望。 比女同学更容易学好物理 ，因为男同学的抽象思维比女 2．增强师生感情 同学强，其实这是一种没有任何科学依据的说法。笔者 兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连的，当 认为，如何挖掘学生的潜能，引导学生用正确的心态来 人们接触到事物并产生愉悦的情绪体验时，就会产生向 对待物理这门课程才是我们帮助学生学好物理 的有效 往的心理，进而对它产生兴趣 。因此 ，培养和建立 民主、 措施 。因此 ，教师在教学中要分析学生的特点和表现， 平等、和谐的师生关系能极大地调动 “学 困生”的学习兴 从实际出发，循序渐进地培养他们的学习兴趣，这对初 趣，提高教学效果。教师要深入到这些学生 中去，关爱 中学生非常关键，尤其是 “学困生”。 他们，尊重他们的人格 ，学会倾听、等待和宽容，多与 “学 一 、 “学困生”的学习特点 困生”沟通 ，倾听他们的心声 ，用微笑联结起师生间的情 一 是学习方法不正确。这类学生很聪明而且学习 感。 比较努力，只是学习方法不当，常常死记硬背物理中的 3．加强实验教学，提高学习兴趣 定义、定律、公式，学习知识不求甚解。不知道怎么灵活 由于初中生的身心特点决定了他们好动 ，喜欢实际 熟练地运用所学到的公式。特别是 当遇到稍难 的题 目 操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动 时，不知道怎样综合分析，手忙脚乱 ，无从下手 ，更是找 手的机会，让他们在实验操作 中感受到学习的乐趣，从 不到解题的切人点。 而增强对物理学习的兴趣 。如 “误差”一课的教学中，就 二是不喜欢学习。这类学生有些是由于家里条件 要让学生亲 自动手，然后对 自己所得结果进行分析总 比较好 ，在学校也没有积极主动学习的习惯 ，上课不专 结，真正明白误差的含义。这既关注了 “学困生”，增强 心，所有的心思都没有放在学习上，都放在了玩乐上。 了学生的参与意识，又使他们对所学知识加深了解，同 三是掌握知识较片面。这类学生对物理知识有一 时也增强了记忆，达到在理解的基础上学习的好效果。 定的理解，但是掌握得不够全面。前后知识无法衔接， 4．加强学法指导，减轻学生学习负担 分析解题能力欠佳，只知其一，不知其二。 初学物理的学生对速度、功、功率等物理量的单位 四是 自信心不足。现在 的教育仍然是 以应试教育 感到抽象。学生习惯于单位的单一性 ，所以对一些复合 为主，仍 以成绩的好坏来评价学生。导致学生考试成绩 单位的学习要有个适应的过程。从公式 的理解上来记 低时就觉得 自己不够聪明，学什么都不会，产生 自卑心 忆单位的变化，这样很多学习中遇到的困难就可 以得到 理，进而放弃了努力。 解决。如光的折射 、反射 ，还有透镜的成像等规律很容 二、“学困生”的行为表现 易混淆。这对于 “学困生”来说确实 困难。有 的 “学困 “学困生”主要有以下行为表现 ：一是学习目的不明 生”听课后似懂非懂 ，做题马马虎虎，因此，教师在教学 确。认为学习是为