初中课堂时间管理的问题与改进.pdfVIP

课程与教学 中国教育学刊2008．04 初中课堂时问管理的问题与改进 ◆陈列靳玉乐 [摘要】高效的课堂时间管理对保障学生完成学习任务，以及促使教学的顺畅进行都极为重要，其关键在于教师如何依 据学生的个体差异，促使每个学生都享有足够的“用功时间”。针对初中生物课堂时间管理中存在的现实问题，提出了 对课堂时间进行有效管理的若干策略：以质代量地分配教学时间；保障并适度增加“用功时间”；实现教学时间无谓消 耗最小化；高效利用既定教学时间。 [关键词】初中；课堂教学；时间管理；用功时间 【中图分类号】G632．42 【文献标识码】A 课堂时间管理是教师的基本教学技能之一， 影响，也受到学生自身学习兴趣和能力的影响。 也是学生提高学习成效的必然要求，其关键在 从已有的研究来看，研究者们都十分重视学 于教师如何依据学生的个体差异，促使每个学生 生专注于学习并努力完成具有一定难度的学习任 都享有足够的“用功时间”，顺利完成学习任务。 务的时间，认为这是学生集中注意力进行认知建 本文以初中生物课堂教学为例，针对其中存在的 构的重要时间段，布卢姆称之为“用功时间”， 课堂时间管理问题，提出了相应的解决策略。 卡罗尔称之为“学科学习时间”。课堂教学时间 管理的关键就在于教师对学生“用功时间”的把 一、什么是课堂时间管理 握和利用，也就是说，教师怎样依据学生的个人 顾名思义，课堂时间管理就是对课堂教学中 能力倾向，结合教学内容，将学习任务的重点和 单位时间的管理，包括时间的分配、时间的利用 难点置于学生的“用功时间”，以提高学生学习 等，其本质是教师对教学时间的管理。早在20 的功效，而仅仅通过增加学生的学习时间量是无 世纪初，西方学者就提出了课堂中教学时间的问 法真正提高其学习效率的，恰恰相反，这可能导 题，并把时间作为影响课堂教学成效的重要变 致学生的学习疲倦，注意力分散，兴趣下降等， 量，【l】而对教学时间进行科学的探究则起始于卡 从而降低其学习成效。当然，课堂教学时间并非 罗尔(J．B．Carr01)，他在1963年发表的《学校学也不可能都是学生的“用功时间”，还包括组织 习的一种模式》成为研究教学时间的里程碑式著 教学时间、常规教学事务安排时间以及课堂秩序 作，该文中，他提出了完整的教学时间模型框 维持时间等。所以，课堂时间管理应该针对教 架，也奠定了其后40多年的有关教学时间研究 学过程中的所有时间，而不仅仅是学生的“用功 的基调。【11 时间”。 课堂时间管理的提出，是要解决教学的有效 由上所述，课堂时间管理的要旨有三：一是 性问题，即如何在一定的教学时间内促使学生高 教师要具备教学时间管理理念，合理分配既定教 质量地完成学习任务。卡罗尔认为，就某一特定 学时间，充分有效地利用学生的“用功时间”； 学习任务而言，学生的学习程度是其实际用于学 二是教师要熟知学生的个人能力倾向，做到因材 习任务的“实用时间”与掌握该任务规定内容的 施教，减少在同步教学中因学生的个体差异而造 “所需时间”之比的函数。 “实用时间”取决于 成的无谓时间消耗，如同样的教学内容和同样的 分配给学习任务的时间与学生乐意学习的时间， 教学时间，个人能力强的学生会感到时间多余， “所需时间”取决于能力倾向、理解教学能力以 而个人能力弱的学生则感到时间不足；三是教师 及教学质量。阁因此，在既定的课堂教学时间内， 要努力提高自身的教学水平，延长学生乐于学习 学生的学习成效不仅受到教师教学水平和质量的 的时间。 陈列／西南大学教育管理学院博士生(