单元整组教学讲座.pptVIP

华中师范大学附属小学的教师们创造了一基本的模式： 一二年级:“整体感知──分步体验──整体感悟” 三～六年级：“整体感知──分步体验──整体感悟── 语言运用” “分步体验”，即单课学习。进行单课学习时，可依照课文的编排顺序进行，也可依学生意愿，从多数学生感兴趣的一课开始。 “整体感悟”，即学完一单元后进行整体回顾，交流各自学习收获（或知识、或学习方法、或获知途径等），并随即向课外拓展，进行课外阅读与交流，汇报课外阅读感受。“语文运用”，即将“口语实际”与“写话（习作）”整合到一起，借助课例，由读到说到写，使说有所依，写有所据。 杭州市余杭校区临平一小 1．“单元整组教学”主要是基于文本的一种教学形式。 2．“单元整组教学”不等同于“主题式教学”。 我们在按这种基本流程操作时，必须走出一个误区，即──“单元整组教学”的部分体验不等同于分课教学。 根据单元主题、体裁和写作方法的不同，对“单元整组教学”采取“因材施教”，总结出“纵向感悟式教学”“横向阅读比较式教学”和“多角度研读式教学”三种操作方式。 （一）“纵向感悟式”教学 ? 其基本操作框架为：话题切入──探究文本──比较拓展──链接生活──升华自我。 * 单元整组教学浅探 “整体感知”是在单元内容学习前进行单元导读，即以单元前的引言为切入点，在教师带领下，初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元的情感意识，相继知道搜集相关信息资料，为分步体验做准备。到了中年级，“整体感知”除完成上面的学习外，还要了解本单元所要学习掌握的语文知识，尤其是《语文园地》中涉及的语文知识，并在老师的指导下学习制定单元学习计划。 *