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学课哥{辅导 浅析多媒体技术与数学课堂教学的整合 ◎ 朱胜江 多媒体技术与数学学科教学整合 ，是通过学科课程把多媒体技术与 示形象，使学生理解到相遇时两人所走路程的和就是求两人行走的速度 数学教学有机地结合起来 ，将多媒体技术与数学课程 的教与学融为一 和与行走时间的乘积这一重要数量关系。因此充分运用多媒体的优势。 体，把多媒体技术作为一种工具 ，从而改变传统的教学模式，提高教学效 适时、启发、点拨 ，有利于培养学生的逻辑思维能力。 率，改善教学效果。 二、多媒体与数学情景创设 一 、 多媒体与数学教学思路的整合 1．创设生活情境 数学来源于生活，因此，我们要善于从学生已有 1．呈现了数学课堂清晰的教学思路 利用多媒体将教学中所涉及 的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导 的事物、形象、过程等再现于课堂，能够使教学过程形象、生动、使难以觉 学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联 察的东西清晰地呈现在学生感知能力可及的范围之内，引导学生经历获 系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决 取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。 现实问题。同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。 例如教学 “角的初步认识”这一课时，教学中如何画角是本节课一个 问题：小明的爸爸是一个经商者，他打算投入一笔资金采购一批抢 重要内容。以往教师用传统的教学方法在黑板上画，学生看，这样存在 手商品，经市场调查：若月初出售要获利 15％，并可用本和利再投资其他 一 定的弊端。其二，画图时，教师的身体会遮挡部分学生的视线等等。 商品，到月末又可获利 10％；若月末出售，可获利30％，但要花700元钱 而这一环节，如果利用多媒体来完成 ，情形就大不一样。首先利用电脑 租仓库放商品。请你用所学知识帮助小明的爸爸设计最赚钱的销售 演示画角的步骤和方法。演示前，教师提出 “注意观察画角时先画什么， 方案。 再画什么，最后画什么”的要求，让学生带着问题观察，电脑演示步骤。 因为买卖东西是生活中的常事 ，人人都会遇到。看到以上问题，学 由于是电脑来画，学生注意力集中，给学生留下的印象非常深刻。然后 生会感觉到生活中到处有数学存在，用 自己所学的知识能解决生活中的 教师再在黑板上画角，进一步明确画角的步骤 ，渗透角的形成。最后让 很多问题，个个跃跃欲试，一下子注意力能集中到解决问题中来。通过 学生独立画角。这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成的过 上例学生真正感到原来我们在学有用的数学，从而对数学产生兴趣。 程，符合学生的心理需求，使学生掌握了画角的方法，教学效果好。 2．创设故事情境 教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏 2．展示了数学课堂上生动的教学内容 大量形式多样、内容丰富的 味，为了激发学生的学习兴趣，我根据教材中的插图，把一节课的教学内 插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，只能反映事物变化的结 容编制成一个小故事，每个学生都能扮演故事中的一个角色。表演一下 果或活动的瞬间。假如静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明 子抓住了学生的心理，学生立即把注意力集中在本节课的学习探究中。 的色彩、生动的画面把事物发展的全过程展现出来 ，这样既可突破难点， 3．创设动画情境 单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣 化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变为清晰。 的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体 ，生动形象，在吸引学生 如 “相遇问题”历来是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，相 注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片 遇问题中路程、相遇时间、速度和之间的数量关系，使学生脑海中疑云缭 是学生的最爱，学生对于形象的动画卡片、投景 、实物或生动的语言描述 绕，心欲通而未得时，