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思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣 　　如何培养学生的兴趣，激发他们学习思想品德的热情呢？下面我谈几点粗浅的认识。 　　把握知识结合点，激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，学生的学习兴趣往往就产生于对各种现象和事实之间的结合点的感知。教师如果能准确把握知识结合点，就能激发学生的兴趣。例如，学习“在承担责任中成长”一课时，可以让学生先复习巩固承担责任的意义这一知识点，使学生明白学会负责任，在承担责任中健康成长，有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。这样，把知识点有机地结合起来，能很好地激发学生的学习兴趣。 　　设疑，解疑，以激发学生兴趣。学起于思，思源于疑。在品德课教学中，教师要通过设疑、释疑，激发学生兴趣。例如，在讲授“艰苦奋斗，开拓创新”时，教师先设疑：我们为什么要坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗精神在实践中是如何体现的？随着我国改革开放的不断深入和经济建设取得巨大成就，我们还有没有必要继续坚持艰苦奋斗？这样层层设疑，使学生明白了艰苦奋斗精神要代代相传。 　　用生动形象的比喻激发学生兴趣。思想品德课中的一些理论比较抽象，如果教师的课堂讲授讲究一点趣味性，有生动形象的比喻，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就能激发学生的学习兴趣。如在讲授党的基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”的关系时，教师可以这样描述：如果把经济建设这个中心比作一艘航船，那么，两个基本点就好比是动力系统和导航系统。只有这两个系统工作正常，航船才能朝着正确的航向全速前进。这样，就使深奥的道理浅显化了，更易于学生理解。 　　以优美感人的语言激发学生兴趣。思想品德课的说服力、感召力和战斗力，很大程度上来自于教师语言的力度、技巧与文采。“言之无文，行之不远。”如在讲到资源、环境与发展的基本国情时，教师可以这样讲述：“当今中国，如果我们生态环境继续恶化得不到有效控制，我们将失去生存的空间，这绝不是危言耸听！严峻的资源环境形势迫使我们必须作出选择，是持续发展还是自我毁灭？毫无疑问，我们应当刻不容缓地采取有效措施，防治污染与破坏，走可持续发展之路。否则，日益恶化的环境让我们在其他领域中所取得的一切成就黯然失色。”这些极富感染力的语言，也会增强学生的学习兴趣。 　　以形象的漫画吸引学生，也会使课堂增色，也能激发学生兴趣，收到只用语言表达难以收到的效果。 - 2 -