培养学生口头表达能力的有效策略.pdfVIP

语 言 学 习 培养学生 口头表达能力的有效策略 (曾从锋 初中语文教学在说的方面rti于缺 2．朗读也是很重要的。比如ll『以 乏教师的足够重视以及引导和督促， 在语文早读课L，设置让学生在讲台 导致大部分学生养成了 “不想说、不 上轮流领读课文的训练，训练要求领 敢说”的习惯，有很多学生直到高中 读的学生态度自然大方l，姿态端正， 毕业后在人多的环境中都不敢讲话， H齿清楚响亮，表达准确流畅，以此 这种情况对学生的全面发展是很不利 来带动全体同学，这种训练不仪町以 的，更何况初中阶段是一个增加知识 使学生在潜移默化中积累一些优荚的 积累，提高综合能力的非常重要的阶 语句到自己的口语词库中，来使他们 段。在此期间培养学生口头表达能力 学，创建一个民主和谐的气氛。比如 的口语表达更加丰富多彩．更重要的 有以下几个策略： 可以与学生进行平等的讨论交流，使 是锻炼他们当众说话的胆量，使他们 一 ． 在观念上彻底改变错误认识， 学生 自由发表意见，激发学生积极发 在大众面前也能做到自然大方，没有 提高表达能力 言的兴趣。i是在教学中多多鼓励， 紧张情绪。此外在语文课上还口f以依 为_r提高学生的表达find，语文 青春期的学生 自尊心很强，心里脆 据教学内容，让个别同学朗读、分组 老师一方面要对学生的El语表达能力 弱，一句不当的话也许就会带来不口『 朗读以及分角色朗读来培养和提高学 的洲练足够重视，让他们意识到口语 想象的后果，所以教师应该对学生的 生的I-]语表达技巧。 表达在现代社会以及他们的成长和未 发言采取积极鼓励的评价，同时要运 3．对课文进行复述。在复述时， 来的发展方面的重要程度，更重要的 用心理暗示等方法激发学生主动表达 要求学生不能只是机械地简单重复原 是教师自己要认真贯彻执行素质教育 意见，使学生想说，敢说和会说，这 文内容，更不能完全背诵 ，而是要用 的方针，彻底摒弃以 “分数”决定一 样会使学生有一种被肯定而带来的喜 {『己的语言表达原文的重点和风格， 切的传统的应试教育思想。初中生在 悦，以此来帮助学生战胜害羞与封闭 这种训练能t学生在充分理解课文内 Et常教学中发青少主要是由两个凶素 心理 。 容的前提下，通过思维活动把书本j： 导致：第一，应试教育体制，传统的 三．以多种多样的教学形式，循 的语言转化为矗己的H头语言来达到 应试教育体制使学生养成 这样的学 序渐进。提高表达能力 培养学生的技巧和表达能力的臼标， 习习惯：只要认真听老师讲课，知道 1．新学期的第一节课是非常重要 4．课前进行演讲。每周要安排两 标准答案考个好成绩就好 ，至于说 的。每学期刚开始的时候，由于学生 次时间为3～5分钟的课前演讲，学生 话和表达并不能影响成绩，所以都无 刚从假期回到学校，都有很多话要 口『以轮流进行 学生可以自己来选择 所谓；第 ，进入了青春期，学生易 说，都很兴奋，所以我在第一节课中 演讲的内容，呵以是对某事物的个人