多元文化视角下港澳台沪初中科学课程标准知识结构的评析.pdfVIP

2011年第 12期 全球数鞭 望 0I2『VoI．40 (总第293期) ． 2OII 多元文化视角下港澳台沪初 中 科学课程标准知识结构的评析 胡兴昌 王昌荣 【摘要】 本文以多元文化科学教育的观点，对港澳台沪初中科学课程标准的核心知识及知识结构进 行归纳与分析 ，提出建构初中科学课程知识体系要遵循的原则；应注重课程 内容的适应性、整合性、人文性，强 调初 中科学课程内容的国际化与本土化和个性化结合，以及在多元文化科学教育视角下初 中科学课程知识 结构的建构建议。 【关键词】 多元文化 科学教育 初中科学 课程标准 知识体系 【作者简介】 胡兴昌／上海师范大学生命与环境科学学院教授 (上海200234) 王昌荣 ／上海师范大学生命与环境科学学院硕士研究生 (上海200234) 指导下，选择哪些知识来建构初中科学课程的知 一 、 多元文化教育与多元文化科学教育 识体系将是决定达成上述设想的关键。香港、澳 门和台湾地区作为较发达地区，其特殊的地理位 泰勒在 《原始文化》一书中把文化定义为 “一 置和文化背景使其初中科学课程具有浓厚的西方 种综合的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、 色彩；上海作为内地经济、教育较发达城市，其国 习俗以及一切作为社会一分子所获得的任何能力 际化大都市的城市定位也使其初中科学课程的制 与习惯”。l】多元文化主义认为传统教育对非主 定具有全球化氛围和国际化视野 。 流文化的排斥必须得到修正，学校必须帮助学生 消除对其他文化的误解和歧视以及对文化冲突的 二、港澳台沪初中科学课程标准的知识 恐惧，学会了解、尊重和欣赏其他文化。_2多元文 结构 化教育就是促使学生了解并认同 自己所属的文 (一)初中科学课程标准多元文化科学教育 化，并尊重与 自己不同的其他人的文化，进而掌握 理念 比较 文化接触的知识与技能，形成多元文化价值观的 1．《上海市初中科学课程标准》 教育活动。I3将多元文化教育与科学教育结合起 《上海市初中科学课程标准》之课程理念i 来进行研究始于上世纪80年代。_4作为一个崭新 指出要注重培养学生求真求实、批判质疑、探索创 的研究领域，多元文化科学教育致力于使全部学 新的科学精神，努力挖掘科学的人文内涵，树立起 生都接受高质量的科学教育熏陶，使他们坚信利 对科学的热爱，锲而不舍、勤奋勇敢以及民主合 用科学的手段可以改变周遭的世界。运用多元文 作、襟怀开阔，对多元文化包容的国际意识等；在 化科学教育理念教学，可使学生学会批判性地处 课程的总 目标中写到要爱护环境、珍惜资源，尊重 理存在于直接经验以外的知识，扩大他们对自己 生命，热爱祖国，形成弘扬中华民族精神，包容多 和